小学生学习时间自我管理策略研究.doc

小学生学习时间自我管理策略研究 沈建华1 张 敏2 （1杭州市彭埠第一小学，浙江 杭州 310017） （2杭州师范大学 教育科学学院，浙江 杭州 310036） 摘 要：学生合理有效地安排自己学习时间的能力是其非常重要的基本素质之一，学习时间管理策略是学习策略的重要方面。从目前已有的文献资料来看，时间管理的策略有很多，但并非完全适用于小学生，笔者通过分析、比较时间管理等相关理论和研究成果，结合小学生的学习特点，归纳了七条适合小学生的学习时间自我管理策略。 关键词：时间管理 策略 时间管理是学生自主学习的重要方面，是学生自主学习自我管理的基础。时间是一种重要的资源，它具有不可变性、无存贮性和无替代性。“少壮不努力，老大徒伤悲”，对青少年而言，学会管理和利用自己的时间显得尤为重要。但是，当前小学生学习时间自我管理现状是低效的、无计划的和缺乏策略的，具体表现在： ⑴缺乏时间管理的意识。大多数学生没有时间管理概念，每天只是被动地完成学习任务，缺乏计划性、自主性。学习是“盲无目的”的随意状态，不会安排学习任务，不会科学分配时间。 ⑵缺乏时间管理的方法。有一些学生意识到了时间的重要性，想提高自己的学习效率，也想在老师安排的课业之外，根据自身的情况合理、科学地分配时间资源，但是他们普遍缺乏适当的时间管理方法指导。 ⑶缺乏时间管理的意志。另外还有一些学生，他们理解时间管理的重要性，知道“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，还为自己设置了具体的学习目标和计划，而且他们能够觉察自己是否有效地利用了时间，但是他们的问题在于缺乏意志力，头脑的想法与实际行动产生很大差距，制定的计划总是无法坚持下去，明明知道不应该拖延却难以克服，这使他们常常产生焦虑、矛盾和自责的情绪。 学生合理有效地安排自己学习时间的能力是其非常重要的基本素质之一，学习时间管理策略是学习策略的重要方面。从目前已有的文献资料来看，时间管理的策略有很多，但并非完全适用于小学生，笔者通过分析、比较时间管理等相关理论和研究成果，结合小学生的学习特点，归纳了一些适合小学生的学习时间自我管理策略。 一、增强时间管理意识 时间的供给丝毫没有弹性，东晋诗人陶渊明曾经写过一首诗：“盛年不重来，一日难再晨。及时宜自勉，岁月不待人。”时间也是一种容易损失的物资，跟本无法贮存，唐代诗人李白有“弃我去者，昨日之日不可留”的名句。 小学阶段的孩子正人生的开端，如初升的太阳，是学习的黄金时代。孩子，人生时间是非常有限的l/3的时间处于阶段l/3多一点是为社会服务阶段，最后l是衰老阶段其中去掉睡眠、娱乐休息、生病，有效的工作时间是很短的因此一定要从小珍惜时间。规定学生完成作业的时间。规定时间。每次作业前，根据作业量给学生一个合适的时间规定，学生在规定时间内完成。奖励。认真快速完成作业奖励，则不进行奖励，。例如，在规定时间内正确完成作业，得到一颗五角星的奖励，拖拉的孩子五角星前后比较，学生在完成的过程中有成就感比如前几天用了20分钟，今天只用了15分钟表扬学生，让学生感受到自己的成功。 目标是行动的指南针把数学成绩提高到分。心理学研究养成在规定时间内学习的习惯，力戒拖延和磨蹭。每当课堂发言得到老师的肯定时，就在心里奖励自己说我真行每天按时写完作业时，就奖励自己一块最爱吃的口香糖每次小测验成绩有了进步，就奖励自己一张个人签名的小奖状。此，总怀着迫切的心情去学习，争取课堂上多发言，争取作业按时完成，争取小测验有进步。就这样，的学习劲头越来越大，学习效率也在不知不觉中提高了。自我奖励的确是自我开发潜能的一种好方法。但是让孩子明白，自我奖励不能过于随意要端正自我奖励的动机奖励不是目的，而是一种激励措施，通过自我奖励体验成功感，强化自信心，自觉、主动、积极地去挖掘学习潜力。[5]庞维国．90年代以来国外自主学习研究的若干进展[J]．，200，(4)-16． 11 5