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高等教育心理学;请用一句话描述一下你的最大 兴趣 ;《高等教育心理学》2007年高校教师岗前培训; 姓名 性别 年龄 家庭所在地 所在单位; 本科毕业学校及院系： 研究生毕业学校及专业： 学位论文题目: 硕士 博士 现在所在学科专业名称： 你如何理解教师：;《高等教育心理学》课程的参考书目： 1.《高等教育心理学》（修订版）教育部人事司 组编 , 主编 伍新春，高等教育出版社1999年9月第2版； 2.《学会学习》教育部高等教育司 编著 教育科学出版社 1999年8月第1版； 3.《大学学习理论与方法》刘智运 主编 武汉大学出版社 1995年7月第1版； 4.《学习指导的理论与实践》 钟祖荣 著 教育科学出版社 2001年5月第1版； 5.《学与教的心理学》皮连生 主编 华东师范大学出版社 2003年12月第3版； 6.《发展心理学》林崇德 著 浙江教育出版社 2002年5月第1版;7.《教育心理学》——三化取向的理论与实践——张春兴 著 浙江教育出版社 1998年5月第1版。 8.《教育心理学》[第8版] Anita Woolfolk 高等教育出版社2003年9月第1版。 9. 教育心理学，斯滕伯格 著 校图书馆有书 高等教育心理学的相关网站 /whuitt/interact.html ;教学目的;尽快从新手成为专家;;教学主要内容和学习方法;;;;;;;多种 ?? 　如果肺炎的诊断成立，评价病情的严重程度、肺部炎症的播散和全身炎症反应程度。除此之外患者如有下列危险因素会增加肺炎的严重程度和死亡危险： 　　（一）病史 年龄65岁；存在基础疾病或相关因素，如慢性阻塞性肺疾病（COPD）、糖尿病、慢性心、肾功能不全、慢性肝病、一年内住过院、疑有误吸、神志异常、脾切除术后状态、长期嗜酒或营养不良。 　　（二）体佂 呼吸频率30次/分；脉搏≥120次/分；血压90/60mmHg; 体温≥40℃或≤35℃；意识障碍；存在肺外感染病灶如脑膜炎，甚至败血症（感染中毒症）。 　　（三）实验室和影像学异常 血白细胞计数20X109/L；呼吸空气时动脉血氧分压（PaCO2）50mmHg; 血肌酐106umol/L或血尿素氮7.1mmol/L；血红蛋白90g/L或血红细胞比容0.30；血浆白蛋白25g/L；感染中毒症或弥散性血管内凝血的证据，如血???养阳性、代谢性酸中毒、凝血酶原时间和部分激活的凝血活酶时间延长、血小板减少；X线胸片病变累及一个肺叶以上、出现空洞、病灶迅速扩散或出现胸腔积液。 　　重症肺炎目前还没有普遍认同的标准，如果肺炎患者需要呼吸支持(急性呼吸衰竭、气体交换恶化伴高碳酸血症或持续低氧血症)、循环支持(血流动力学障碍、外周低灌注)和需要加强监护和治疗(肺炎引起的感染中毒症或基础疾病所致的其他器官功能障碍)可认为重症肺炎。目前许多国家制定了重症肺炎的诊断标准，虽然有所不同，但均注重肺部病变的范围、器官灌注和氧合状态。 　　我国制定的重症肺炎标;;;学习本课程之前的经验;问题与知识点;;成为一名现代合格教师的条件;现代教师应当避免的几种行为;现代教育中大学教师的重要职责;;;;每个人自己的回答;应知的知识点8个;应会的知识点7个 ;高难度知识点6个 ;哪些知识点可用于回答问题2;什么知识点可用于回答问题3;练习题;下次课的思考题及其知识点;怎样有效地激发大学生学习动机;;;第二次课;应知的知识点8个;应会的知识点6个;高难度知识点2个;下次课讨论的思考题及其知识点 ;2.教材直观与教材概括技术为什么是教师必备的基本技能之一? ;;第三次课;应知的知识点7个;应会的知识点6个;课后布置的思考题目： ;第四次课;应知的知识点8个;应会的知识点2个;高难度知识点5个;找出回答下列问题的知识点;;培养大学生心智技能的实例 ;课后思考题;第五次课;应知知识点6个;应会知识点4个;高难知识点3个;找出回答下列问题的知识点;找出回答下列问题的知识点;课后思考题;第六次课;应知知识点9个;应会知识点9个;找出回答下列问题的知识点;;;课后思考题;第七次课;应知知识点８个;应会知识点７个;找出回答下列问题的知识点;;;总复习与模拟考试;自我评价和意见建议;致谢！;多种 ?? 肺炎 细菌均可引起大叶性肺炎，但绝大多数为肺炎链球菌，其中以Ⅲ型致病力最强。肺炎链球菌为革兰阳性球菌，有荚膜，其致病力是由于高分子多糖体的荚膜对组织的侵袭作用。少数为肺炎杆菌、金黄*色葡萄球菌、溶血性链球菌、流感嗜血杆菌等。肺炎链球菌为口腔及鼻咽部的正常寄生菌群，若呼吸道的排菌自净功能及机体的抵抗力正常时，不引发肺炎。当机体受寒、过度疲劳、醉酒、感冒、糖尿病、免疫功能低下等使呼吸道防御功能被削弱，细菌侵入肺泡通过变态反应使肺泡壁毛细血管通透性增强，浆液及