(PPT)-执行力：学校的文化自觉.ppt

执行力：学校的文化自觉; 我憎恨那些只能教训我但却不能丰富或直接激励我行动的一切事。 ——歌德; “做整个的校长”; ;执行难，执行难;;现在对教育批评太多，指手画脚太多，开药方太多，真正服药的太少；讲理想的太多，务本求实的太少；感性太多，理性的太少 什么叫执行？把决策转化为行动并产生预设的效果。应当有三个层次 以教学管理为例。三个层次，一是规定的动作做到位（认真、一丝不苟工作，忠于职守）;;为什么不能执行？;; 中层是“夹芯饼”;;三类中层;怎样才能有执行？ ;学校为一大事而建; “他们其实只是教师” 培养干部，养用结合：处室锻炼，跟岗学习，外出取经，阅读积淀，思想提炼，多岗位体验 关爱成长，体现价值：合理待遇，家的温馨，精神嘉许，创造“出口” “贴标签效应”与赏识性管理 学校中层设置合理化，有利于执行 ;执行的前提; 年级管理委员会——扁平化管理 方案管理 手册管理 校内督导 全员管理 校长超脱，少用力，多用心：“道、儒、法”的实践智慧 魂-道-法-术 ;好制度与执行;“单杆事件” 自卫反击战的故事——纪律是执行的保证 “半部《论语》治天下”——制度简单 “制度修订月”制度 制度不断修订，臻于成熟;诺基亚不只是一个只有少数几个人才能说话，其他人都在洗耳恭听，任何人都有权利表达自己的观点。公司制定每一项计划都有执行人员在场，并且允许他们发表自己真实的想法和观念。只有一项计划完全得到执行人员同意和赞成了，才能被确定。然后相关负责人才能进一步制定执行计划，并委派专门的小组负责。每一个员工在执行过程中发现问题都有权提出异议，并作出适当修改 ——总裁奥利拉;怎样才能执行到位？; 建构和合文化;好的执行表现的就是精细化; 中国走向世界强国需要精细化;上海地铁一号线与二号线的区别;我们为什么不能精细化？; 没有专业分工 一家一户什么都做，种粮种菜，养鸡养猪……自给自足。 不讲求精确计量 中国传统农耕社会，数量观念极其淡薄。如一袋烟功夫、一柱香功夫，土地丈量用步…… 非精密配套 农业产品单件，不需要深加工，不需要配套 ;随意性大 农耕文化天然地倾向于随意性,没有严格的模式，如施肥…… 时间观念淡薄 农耕作业对时间没有什么严格要求，无迟到早退之说，农民有很多自由支配的时间。 不重科学技术 靠天吃饭，缺乏实事求是精神，不精益求精，冶金术发展成为炼丹术；两轮马车发展成为四人抬得轿子；火药被用来做鞭炮，驱鬼神；罗盘被用来占卜，看风水……;二、家庭共财制产生的“关系学”;个人;三、中国私德危机，浅规则流行; 我们的学校精细化了吗？;学校精细化管理的本质;执行中的精细化手段; 基于学校，强调执行的办学实践; 寻找执行的自觉 “把一件事做到精致” “自行车也要摆成一道风景线” “扫地也要扫成无锡第一” “军训训出精气神” “晨读读出好情趣” “三项基本功训练” “广播操也是课” 细节，就是传递一种精神的能量 ;全校诚信考试 ：令人心灵震撼 毕业典礼：“一个美好的回忆、一个体面的再见、一个富有尊严的告别” 养鱼养水、养树养根、养人养心，细节育人;1、机器人教育“人无我有” 2、电子技师教育“人有我新” 3、研究性学习“人有我优” 4、物联网教育独占鳌头 5、 “少年女子军校”享誉全国 6、学校社团活动丰富多彩 7、国学教育荷露尖角 8、阳光课间丰富多彩 ;;正确引导教师的专业发展理念;“教师项目研修中心” 苏霍姆林斯基教学思想研学会 班主任建设的“苏州会议”“南通会议”“太湖会议”“天目湖会议” “2+2”教师校本研修 名师工作室 “凤翔每月一课” ; 做教师三年专业发展规划 40周岁以下教师必须做专业发展规划，并且至少参与一项学校专业发展组织 50周岁以下教师必须有专业发展规划，提倡参与教师专业发展组织 提倡50周岁以上教师也有专业发展计划，也重视自我专业发展 ; 学校制度建设的专业取向—专业组织多样化;集体备课;课题研究的有效推进;大课题带动;小课题研究;微型课题研究;中层各个部门的执行;执行还要关注什么？;;亲和力就是生产力，也是执行力;; ;读书养气;问渠那得清如许——书香校园 腹有诗书气自华——博览群书 不畏浮云遮望眼——与经典为友 坐中多是豪英——与鸿儒谈笑; 让我们都来办一所读书的学校; 读书是天下第一美