优质课堂与现代教学技艺运用的研究—论更新教学理念在信息技术课堂上的作用论文报告.doc

优质课堂与现代教学技艺运用的研究 ——论更新教学理念在信息技术课堂上的作用 单位：济宁市第十五中学 姓名：张雯莉 2014年4月10日 优质课堂与现代教学技艺运用的研究 ——论更新教学理念在信息技术课堂上的作用 关键词：优质课堂 信息技术 更新理念 创新模式 摘要：全国教育科学“十二五”规划，提出了优质课堂教学理念。作为信息技术课程，若要达到实现优质课堂的要求，我认为最为重要的一点是要更新教学理念，运用现代教学技艺，将长期以来形成的思维定势、教学习惯随着课程的变化而改变，从而实现课堂教学效益的最大化，目的就是要让学生在更加合理的教学技艺下顺利的吸收到知识，使学生各项能力得以发展，让课堂真正成为学生获得知识、提高能力的场所。 一、优质课堂的概念及要求 所谓优质课堂，就是要最大程度的发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂40分钟内要最大限度、最完美的完成教学任务，达成育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美的实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。可以说，优质课堂概念的提出，给教师提出了新的标准和尺度，它一改以往封闭呆板，教师传授为主的单一教学模式，要求在课堂上体现出开放性、实践性、多样性等特点，从“我教你学”转变到“教学相长，学生主动要学”的全新模式。这就要求我们教师必须在实践中反思，在反思中提高，转变传统的教育观念，用先进的教学理念指导我们的教学行为，在优质课堂的要求下，在今后的教学过程中勇于探索，不断进取，在实践中摸索出新的教育理念。 二、更新教学理念在信息技术课程中的重要性 教育家叶圣陶先生曾说过“教是为了不教”。这就要求我们教师在教学中不仅要向学生传授书本知识，更重要的教会学生掌握正确的学习方法，学会自主的学习。而传统的教学理念无法满足。优质课堂的提出，给教师在教学中提出了新的标杆，这就要求我们教师要尽快转变固有的教学观念，更新教学理念，创新教学在教与学中，老师的“教”是主要方面，如果老师的教学行为没有根本转变，学生的学习方式也不会有根本改变。所以说，转变教师的教学行为是关键。，教师就必须，转变课堂教学行为。亲其师，信其道” 在课堂教学过程中，我们要在激发学生学习兴趣，培养学生主动去学习的习惯。不同的学生对知识的探索欲望不同，在教学中利用新旧知识的联系，提出需要解决的问题，并设计一系列具有启发性的问题，是培养学生好的学习习惯的重要一方面的内容。教师在教学综合设计中，要启发学生自己发现问题，自己解决问题，使学生逐步养成独立获取知识和创造性地运用知识的习惯。 3、要学会优化时间安排 加强教学反思 的利用时间保证课堂优质高效，教师做到“三讲三不讲”，“讲要讲重点，讲难点，讲思路。学生已经会的知识不讲，学生能会的不讲，老师讲了学生学不会的不讲。加强教学反思也是促进优质高效课堂的重要手段，教学反思包括“教”的反思和学的反思两个方面。“教”的反思是指导教师的反思。教师要写好课后记，章节记，学期总结，不断总结经验教训，改进教学。整理自己的反思内容，提高教师水平。“学”的反思是指学生的反思。要指导学生及时反思自己的学习情况，改进学习方法，学生的反思要形成文字，要有改进措施。不断的及时把加强师生双方的反思将会促进教与学两方面的优质高效。减少讲与听，增加说与做脑电图观察表明，看和听时大脑只有一个兴奋点，而说和做时都有多个兴奋点。美国心理学研究表明，学习者采用不同的学习方式，其收获显著不同。看一遍的收获是10%；听一遍是20%；说一遍是70%；动手做一遍（如操作、演练等）是90%。，增加学生说做的时间，减少教师讲的时间充分学生、充分依靠学生和充分解放学生，引导学生自觉、自愿、自主地最大限度地提高课堂教学效益。 如果按照简单的教授模式，学生照着课本去做，一节课下来，虽然学生也一直在动手实践，但是却无法提高学生的积极性，更不必说培养学生的创新精神，所以这节课我采用了以下几种方法：第一， 采用小组合作模式，加入竞争机制。课上划分五个小组，每个小组都有一名小组长，小组长起到带头示范的作用，当然小组内其他优秀的同学也可以来辅佐小组长，目的就是通过互相帮助，使小组内的每一位成员都能快速并且高质量的完成教师提出的任务，每一次积极回答问题或者来演示成果的同学都会奖励所在小组一枚“笑脸”，“笑脸”最多的小组将是优胜小组。通过这种方式来增强小组团队的合作意识，小组间的竞争意识以及荣誉感，从而让学生在这种积极竞争的氛围中学会本节课的知识点。第二， 通过学生感兴趣的电影导入本节课的知识点。我在上课之前播放了动画片《飞屋环游记》的片段，从而引出本节课的内容，让学生帮助男主人公完成梦想，完成制作运动补间动画基本知识点的学习，然后再通过到达“梦想之地”，让学生继续发挥想象创作动画，巩固所学。这样紧紧围绕电影，能够带动学生的兴趣，