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人体发育学教案 授课教师 李 巍 巍 　　　　 层次 高职专科 题目 婴幼儿期语言功能发育 时数 1 学时 课 堂 目 的 1.掌握语言、言语的概念及语言与言语的区别。 2.掌握言语的类型。 3.掌握言语发育的过程。 4.掌握言语发育的生理基础。 本堂 重点 及难点 重点：语言和言语的概念，言语的发育过程。 难点：语言与言语的区别，言语发育的生理基础。 教具 教材 华夏出版社《人体发育学》高等医学院校康复治疗学专业教材 参考教材及书刊 《发展心理学》 《普通心理学》 《人体解剖学》 教学方法 课堂讲授及提问 主要教学内容及学时分配 导入新课。2分 语言的概念及特点。5分 言语的概念及与语言的区别。5分 言语的分类。3分 言语发育的过程。7分 言语发育的生理基础。5分 归纳总结。3分 教学反馈 课堂提问及作业 审核情况 教研室 　　年　　月　　日 教学部 　　年　　月　　日 教学管理部 　　年　　月　　日 板书提纲 主 要 教 学 内 容 教学方法及效果 板书： 题目：婴幼儿期语言功能发育 一、语言概述 二、言语功能发育的生理基础 一、语言概述 （一）语言： 1 语言的概念 导课：我们都知道，人与动物主要的区别之一就是语言的创造和使用，虽然语言是门很深奥的学问，但是，在任何一种文化里，儿童都是从生命早期就开始慢慢理解和使用这种复杂的沟通形式了。那么儿童是怎么样学会语言这种复杂的交流工具的呢？今天我们就来一起学习婴幼儿期语言功能发育，希望通过这一章的学习大家能找到答案。 新课：什么叫语言发育呢？语言发育又称“语言获得”，是指对母语的理解和获得能力的发育。（强调母语） 对于我们康复专业的学生来说，为什么要学习婴幼儿语言功能发育呢？这是因为我们日后在临床上会遇到一些患脑瘫合并语言发育迟缓儿童或脑损伤的患者，了解婴幼儿语言功能发育的特点将有助于你们今后在临床上对这些患者进行言语训练和言语治疗。那么这节课我们将主要学习两方面内容：一是语言与言语基本过程，二是言语功能发育的生理基础。 一、语言与言语基本过程 首先我们一起学习第一个内容语言与言语基本过程，“语言”、“言语”这两个词由相同的字构成，但由于字的顺序不同含义也是不同的，我们先看什么叫“语言”。 （一）语言 1 语言的概念： 语言是以语音或字形为物质外壳，以词汇为基本单位，以语法为构造规则而组成的一种符号系统。 例如，我现在所说的话，考英语A级时听的听力录音；我在黑板上写的句子，做英语阅读理解时看到的文字，这些都是语言。我所说的话和英语考试听到的听力录音是以语音的形式呈现的，黑板上写的句子和英语阅读理解时看到的文字是以字形的形式呈现的；我所说的话和黑板上写的句子是汉语，而英语考试时的听力录音和阅读理解则是英语。我们平时经常提到的汉语、英语、日语等都 讲授学习的意义，引起学生的重视。 通过实例讲解激发学生思考过程，明确语言的概念。 板书提纲 主 要 教 学 内 容 教学方法及效果 2语言的特点： 创造性、 结构性、 意义性、社会性 （二）言语 1言语的概念：个体根据所掌握的语言知识表达思想进行交流的过程。 语言，语言具有哪些特点呢？ 2 语言的特点： 语言主要有四个特点，创造性，结构性，意义性和社会性。无论哪种语言的词汇和语法规则数量都是有限的，但人们可以用这有限的词汇和语法规则创造出无限数量的语句，这些语句有些是他们以前从未说过或听到过的，这说明语言具有创造性的特点。另外任何一种语言都是作为一个有结构的整体而存在的，如果一个人只掌握了零散的词汇是不能与他人进行有效交流的，比如在汉语里说“我吃饭” 这种结构能被人理解，如果说“我饭吃” 就不能被人理解，但是在日语里“我饭吃” 一种结构就是正确的，这说明语言具有结构性的特点。除此之外，语言还具有意义性和社会性的特点，语言中的每个词或每句话都有一定的含义，不能传达任何意义的语言是不正常的语言，在临床上有一种失语病人，说话很流畅，但说出来的话没有任何意义。人们在与人交流时，只能使用社会上已经形成的语言，用词来表达意义也只能是约定俗成的。 （二）言语 1言语的概念： 人类学习语言的目的是为了与人交流表达思想，那么这个过程我们就称之为“言语”。那么什么叫言语呢，言语就是指个体根据所掌握的语言知识表达思想进行交流的过程。我们平时交流时所使用的汉语、英语或是日语是作为交际工具的语言，而我们使用这些语言进行听说读写这些活动就是言语。因此我们可以看出语言是静态的内容形式而言语是动态的活动过程。虽然语言与言语存在区别，二者也存在着一定的联系，如果没有语言，言语这种活动无法进行，如果没有言语那么语言就失去了它的工具作用，其存在也就毫无意义可言了。 2