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26古文二则学案 第一课时《生于忧患，死于安乐》 学习目标 ▲1.能正确认读生字，准确朗读并背诵课文。 ▲2.能积累一些常用的文言词语的意义和用法，会翻译课文。 ●3.能正确理解文章内容，把握文章的主要观点，能体会文章蕴含的道理。 学习方法：自读自悟，小组合作探究。 一、预习导学 1.认读字词，给下列字注音。 舜 畎 说 鬲 敖 奚 乏 拂（乱） 拂（士） Shùn quǎn yuè ɡé áo xī fá fú bì 2.积累重点词语。 （1）重点实词 故天将降大任于是人也? 行拂乱其所为? 所以动心忍性 而后作? 征于色? 而后喻? 入则无法家拂士? 出则无敌国外患者? 国恒亡? 生于忧患? 任：责任，担子 是：这样的 拂：违背，逆，不顺 所以：用这些来 作，奋起，指有所作为 征：征验 喻：明白，了解 入：在里面，指国内? 法家：有法度的世臣? 拂士：足以辅佐君主的贤士 出：在外面，指国外 恒：常 生：生存发展。 （2）通假字 曾 衡 拂 增 横 弼 （3）古今异义 故天将降大任于是人也 饿其体肤 所以动心忍性 是：古：这样的 今：判断词 饿：古：使动用法，使……饿 今：与“饱”相对。 所以：古：用这些来…… 今：因果关系连词 （4）一词多义 举、于等 （5）词类活用 必先苦其心志?，劳其筋骨?，饿其体肤，空乏其身?，行拂乱其所为 ?苦：使?……痛苦 劳：使?……劳累 ?饿：使?……受饥饿 空乏：使?……受到贫困之苦 乱：使?……颠倒错乱 3.正确流利朗读课文，并找出文章的中心论点。 二、合作探究 1.边读边疏通文意。（两人或四人一组互译） 2.文章的中心论点是什么？作者是怎样提出并论证的？（论证的思路） 先谈人，列举同类事例，从个别到一般，归纳出作者的观点，主要着眼于“生于忧患”，是全文的重点；后论国，主要着眼于“死于安乐”，还从正反两方面进行论证。最后，提出文章的中心论点：生于忧患，死于安乐。 三、拓展延伸 由“生于忧患，死于安乐”的道理，你还联想到哪些故事或相似的名言警句。 四、课堂测验 1.下列说法不正确的是（ ） A.这篇课文，选自《孟子》。《孟子》是孟子自己编著的，收录的是他讲学游说言论的记录。 B.孟子，战国时思想家，教育家。名轲，字子舆。 C.“孙叔敖举于海”，是指孙叔敖，隐居海滨。当时的君王楚庄王知道他有才能，任命他为宰相。 D.拂，在“行拂乱其所为”中发“fú”的音，而在“如则无法家拂士”中发“bì”的音。 2. 下列词语解释错误的是（ ） A.“舜发于畎田之间”，发，是“起”的意思。 B.“管夷吾举于士”，士，是狱官的意思。 C.“百里奚举于市”中的市，是指市场。 D.“人恒过，然后能改”中的恒是永远的意思，过，是犯错误。 3.阅读下列文段，回答问题（选作） 曾子妻之市，其子随之而泣。其母曰：”女（同”汝”）还，顾反，为女杀彘（猪）。”妻适市反，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：”特与婴儿戏耳。” 曾子曰：”婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。” （1）下列各句中加点词意义的解释，不正确的一项是（ ） A．曾子妻之市 之：往 B．顾反，为女杀彘 反：同“返” C．妻适市反 适：往 D．特与婴儿戏耳 特：特别 （2）请把“今子欺之，是教子欺也”这个句子翻译为现代汉语。 （3）试概括这则寓言的寓意或简要说说它给你的启示。 1.A 2.D 3（1）D （2）现在你欺骗他，这是教他学会欺骗啊。 （3）无论是教育子女还是做人，都必须讲个“信”字，要说到做到，不能说谎。 第二课时《教学相长》 学习目标 ▲1.能正确认读生字，准确朗读并背诵课文。 ▲2.能积累一些常用的文言词语的意义和用法，会翻译课文。 ●3.能正确理解文章内容，把握文章的主要观点，能体会文章蕴含的道理。 学习方法：自读自悟，小组合作探究。 一、预习导学 1.知识链接 《礼记》是战国至秦汉年间 家学者解释说明经书《 》的文章选集，是一部 思想的资料汇编。又叫《 》。与《 》《 》合称“三礼”。 内容主要是记载和论述先秦的 ，记录 等的问答，记述 。 2.认读字词，给下列字注音。 长 嘉肴 弗 Zhǎng jiā yáo fú 3.积累重点词语。 食 是故 困 长 4.正确流利朗读课文，了解文章论点及论证过程。 二、合作探究 1.本文主要论