2414 圆周角1.docVIP

“学程导航”课时教学计划 施教日期 年 月 日 教学内容 24.1.4 圆周角1 共几课时 5 课型 新授 第几课时 4 教学目标 了解圆周角的概念，能在图形中识别圆周角。 2、掌握圆周角定理和直径所对的圆周角的特征，能应用解决简单问题。 3、在探索圆周角定理的过程中，体会、学习运用分类讨论、转化的数学思想解决问题。 教学重难点 重点：圆周角定理和直径所对的圆周角的特征。 难点：发现并证明圆周角定理。 教学资源 学习圆心角的经验，让学生对比圆心角理解圆周角的定义。 2、学生已有的发现、推理、解决问题的经验。 预习设计 1、阅读书本P84～85页倒数第4行，用红笔划出关键词句，做好预习记录，及时记下你的所得与疑惑，准备课上交流。 2、 3．完成课本P86练习1。 完成《自主学习单》P18请你思考； 学 程 预 设 导学策略 调整反思 一、预习反馈 (一)说一说： 1.说说在预习中学到了些什么？有哪些疑惑的地方？ 2．（学生活动）请同学口答下面两个问题（提问一、两个同学） （1）回忆圆心角是怎样定义的． （2）说出圆周角的定义，并谈谈它和圆心角定义的不同之处。 （二）圆周角 1、定义： 顶点在圆上，并且两边都与圆相交的角叫做圆周角。 注：圆周角满足两个条件 ①顶点在圆上； ②两边都与圆相交. 练习：判别下列各图形中的角是不是圆周角，并说明理由。 2、圆周角的性质 （1）同弧或等弧所对的圆周角相等；：同弧说明是“同一个圆”； 等弧说明是“在同圆或等圆中”． 2．组中中等的同学回答，教师加以点评，肯定预习的方法，并必要加以指导。 1、对比圆心角理解圆周角定义 现在通过圆周角的概念和度量的方法回答下面的问题． 1．一个弧上所对的圆周角的个数有多少个？ 2．同弧所对的圆周角的度数是否发生变化？ 学 程 预 设 导 学 策 略 调整反思 （2）让学生观察图形、分析圆周角与圆心角，猜想它们关系弧所对圆心角的一半. 圆心在圆周角的一边上、圆心在圆周角内部、圆心在圆周角外部． 半圆（或直径）所对的圆周角是直角；90°的圆周角所对的弦直径． 二、练一练 1.如图所示，OA、OB、OC都是⊙O的半径， ∠AOB=2 ∠BOC，求证： ∠ACB=2 ∠BAC。 3．同弧上的圆周角与圆心角有什么关系？（1）师引导学生注意弧所对的圆周角的三种说明：这体现了数学中的分类方法；在证明中，后两种都化成了第一种情况，这体现数学中的化归思想.（对A层学生渗透完全归纳法）： “同弧”能否改成“同弦”呢？同弦所对的圆周角一定相等吗？（学生通过交流获得知识）：这个推论是圆中一个很重要的性质，为在圆中确定直角、成垂直关系创造了条件，要熟练掌握．说明：一条弧所对的圆周角有无数多个，却这条弧所对的圆周角的度数只有一个，但一条弦所对的圆周角的度数只有两个． 学 程 预 设 导 学 策 略 调 整 反 思 2、如图，已知AB=AC， ∠APC=60°.求证：△ABC是等边三角形。 四、课堂检测： 《自主学习单》尝试训练 五、小结反思 1.知识：（1）圆周角定义及两个特征；（2）圆周角定理的内容． 思想方法：在证明中，运用了分类方法分类时应作到不重不漏和“化归”思想将复杂的问题简单或已 作业设计 课后作业：1、课本P87复习巩固2、4、5 2、《自主检测》（必做题）1～7题 （选做题）第8题