班级管理心理学--心理技术在班级管理中的运用教材-课件.pptVIP

班级管理心理学:心理技术在班级管理中的运用 广东教育学院德育研究中心主任 教育管理学研究员 心理学教授 广东省中小学校长培训中心研究与发展部主任 广东省中小学德育研究与指导中心研究部主任 广东省中小学班主任讲师团副团长 广东省社区教育讲师团团长 广东省家庭教育讲师团副团长 联合国教科文组织ECCE课题华南地区项目主持人 序 德育低效的反思: 心理问题＝品德问题? “施受错位的反思”—— 为什么90﹪的老师说热爱学生,而90﹪的学生却感受不到师爱? “狼来了”:说谎是品德问题还是恶作剧心理?” “超女现象”:逆反?追星?自我表现? “追星现象”:幼稚?幻想?时尚?从众?年龄特征?(在今日中国,比尔.盖茨是布兰妮.斯皮尔斯;而在美国,布兰妮.斯皮尔斯就是布兰妮.斯皮尔斯。美国人认为,这是他们的问题所在。) “5+2≤0现象”的反思—— 心理问题≠品德问题:有情感体验,才有思想感悟;有心理认同,才有品德内化。 提高德育实效,要从研究学生心理、品德内化规律特点、德育与心理健康整合教育上寻找出路。 一 德育“杠杆解”:学生心理特点与有效班级管理 (一)班级管理的实质是依据学生的心理特点进行有效的管理 1、学生心理特点包括学生文化心理特点、品德心理特点、心理发展特点、学习心理特点等。 2、了解学生心理特点是解决知行脱节问题的“杠杆解”,是形成品