在阅读教学中渗透德育的探讨.docVIP

参评 在阅读教学中渗透德育的探讨　　九年义务教育全日制小学语文》中明确指出：在语文教学中，教师要根据教材特点和学生实际，教学时应让学生潜移默化地受到熏陶感染，提高思想认识，陶冶道德情操。阅读教学是语文教学的重要组成部分是小学语教的基本内容和重要环节，也是对学生进行思想教育的重要基地、抓住关键词句、深化情感体验。?课文中的关键语句是作者情感传递的载体，是作者炽热情感喷发的火山口，关键词句选得准，学生一旦触及，就会迸发出感情的火花。如教《狼牙山五壮士》一课，可抓住斩钉截铁、热血沸腾、紧跟等词语，让学生体会壮士们在生死关头，为了革命，为了人民舍生取义的崇高境界。学生会很自然地因此而受到爱国主义思想的感染和熏陶。渗透德育还需要注意课与课之间的内在联系，小学语文课本中有不少同类课文，其思想内容基本一致，大致有种情况：、讲同一个人的。其思想教育目的往往是同一的，只是取材时间、角度、写法不同，例如写周总理的课文有《温暖》、《送雨衣》、《一夜的工作》、《十里长街送总理》等，这些课文都是歌颂、缅怀周总理的，学了易引发学生对革命领袖的崇敬热爱之情。如教《十里长街送总理》时，要求学生把以前课文中感受到的有关总理平易近人、关心人民、忘我工作、俭朴生活的种种高尚品质，倾注在望灵车送总理的思想情境中，使学生产生感情深切、发自内心的悲痛，从而使崇敬与怀念之情融合在一起。、写同一类事例。其思想教育目的一致，在渗透思想教育时有机地联系起来，使前者为后者打基础，后者在前者基础上提高。如《狼和小羊》、《会摇尾巴的狼》都是写狼和羊的故事，同样是狼，前者是凶相毕露，诬蔑陷害；后者是狡诈伪善，花言巧语。如在渗透思想教育时，将两文的思想内容有意识地结合联系起来，则让学生对狼的本质认识更深刻，更有利于提高识别是非善恶的能力。 1