给予是快乐的教学分析报告.docVIP

《给予是快乐的》教学设计 西咸新区沣东新城车辆小学 李红茹 一、教材一篇略读课文。文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，到给予是快乐的。 课文篇幅短小，结构紧凑，故事性强。文中小男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴趣。设计理念： 《给予是快乐的》受到心灵的震撼，体会到给予是快乐的。这样一篇简短朴素又情味浓厚的课文，只有真正在课堂中去和她对话，才能体悟到爱可以启迪爱，快乐能够繁衍快乐 四、设计思路：　 联系生活实际，从谈“快乐”说起，引出题目《给予是快乐的》。引起学生探究的欲望，保罗为什么会认为给予是快乐的。接着初读课文感知，找出文章的中心句，进而品读课文，探究保罗因什么而感动，找出具体让保罗感动的句子，分角色朗读，走进人物内心深处，使学生通过对保罗的想法与男孩的表现引起的强烈反差，体会到保罗心灵受到的震撼及自己的感动。再通过对文本的深挖，围绕“（谁）把（什么）给予（谁）？他们因什么而快乐？”这个句式，让学生练习说话，积累运用语言。在小男孩的影响下，感悟到“给予是快乐的”从而让学生懂得在生活中应该学会给予，不应一味的索取，乐于奉献，人生才会充实美好的道理，并受到良好的道德教育。 五、教学目标： 、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会给予是快乐