《心理学》简答论述.docVIP

心理学简答题 一、研究心理学应遵循哪些原则？6 1、客观性原则。 2、发展性原则。 3、实践性原则。 二、简答心理学的研究主要方法。 1、观察法。2、实验法。3、调查法。4、心理测验法。5、个案研究法。 三、简述兴奋过程与抑制过程的运动规律。24 1、兴奋与抑制的扩散与集中。 2、兴奋和抑制的相互诱导。包括正诱导、负诱导、同时性诱导、继时性诱导。 四、简述感觉和知觉的关系。28 1、感觉与知觉的联系。首先，知觉是在感觉的基础上产生的，但不是感觉数量的简单相加。其次，感觉和知觉都是客观事物直接作用于感觉器官而产生的，二者常常交织在一起。另外，感觉和知觉都属于心理过程中的认识过程。 2、感觉与知觉的区别。首先，二者在感受与反映客观事物属性方面的区别。其次，二者在分析器方面的区别。再次，经验在感觉与知觉活动中起的作用不同。 五、说明观察与感知的区别与联系。41 观察与感知既有联系又有区别。二者联系：观察是在感知的基础上形成的，没有感知活动就不会有观察。 区别：1、观察是一种主动认识对象的形式，而感知是由对象的特点或人的兴趣所指引的。 2、观察是知觉、思维和语言相结合的活动过程，而感知只是在分析器的综合活动中体现了思维和语言的作用。所以，观察比知觉更具有理解性。 3、观察过程要求观察者保持稳定的有意注意，而感知过程不必有这一要求。 4、观察活动常常受到人的情感和意志的影响，而感知活动则较少受到这种影响。 六、简述影响知觉选择性的客观因素。36 1、对象和背景的差别性。 2、对象的活动性。 3、刺激物的新颖性。 4、刺激物的强度影响选择性。 七、简述感受性变化的规律。34 1、感觉适应。2、感觉对比。3、感觉的相互作用。4、感受性在实践中的发展。八、如何减少前摄抑制和后摄抑制的干扰？ 1、让先学习或复习的材料达到100%的巩固。 2、减少前后学习或复习的两种材料的类似程度。 3、避免回忆材料时的系列位置效应。 4、注意科学用脑。 九、简述艾宾浩斯遗忘曲线的规律。58 遗忘的发展先快后慢，到了一定的时间，几乎不会再遗忘了；遗忘的进程是不平衡的，总的趋势是最初忘得多，以后忘得少。 十、简述如何进行复习。 1、复习要及时，多次进行。 2、复习要多样化。 3、要正确运用集中复习与分布复习的方法。 十一、简保持与遗忘的规律。 1、艾宾浩斯遗忘曲线规律。 2、适当超额学习。 3、减少前摄抑制与后摄抑制的干扰。 4、正确组织复习。 十二、简述思维的品质。 1、思维的广阔性与深刻性。 2、思维的灵活性与敏捷性。 3、思维的逻辑性。 4、思维的独立性与批判性。 十三、简述创造思维的过程。 1发现新问题。包括提出新问题、明确新问题。 2、解决新问题。包括准备阶段、孕育阶段、豁然开朗阶段、检验假设阶段。 十四、简述高创造性者一般具有哪些人格特征。 具有幽默感。 有抱负和强烈的动机。 能够容忍模糊与错误。 喜欢幻想。 具有强烈的好奇心。 具有独立性。 十五、简述影响注意分配的因素有哪些？ 1、在同时进行的两种活动中，其中必须有一种是很熟练的，这样才能把大部分注意集中到比较生疏的活动上去，使注意合理分配。 2、注意分配的水平依赖于同时进行的几种活动的性质、复杂程度、熟练程度和习惯程度等。 十六、影响注意转移快慢与难易的因素有哪些？103 1、原来的活动吸引注意的强度。 2、新的活动和任务的特点。 3、事先是否有转移注意的信号。 4、人的神经类型与生活习惯。 十七、简述无意注意的形成规律。104 1、客观刺激物的特点： （1）刺激的强度。 （2）刺激物的对比。 （3）刺激物的变化。 （4）刺激物的新异性。 2、主体本身的状态 （1）需要和兴趣。 （2）情绪和状态 （3）知识经验 （4）期待的作用 十八、有意注意的保持规律。 明确活动的目的任务。 激发间接兴趣。 组织有关活动。 用意志力排除各种干扰。 十九、简答动机的功能有哪些。 1、启动功能。2、定向功能。 3、强化功能。 二十、简述意志过程的分析。121 采取决定阶段。 执行决定阶段。 二十一、简述意志的品质有哪些？123 1、自觉性。2、果断性。 3、顽强性。4、自制性。 二十二、简述意志行动的特征。120 有自觉的行动目的。 以随意运动为基础。 受意识的能动调节支配。 克服困难。 二十三、简述马斯洛的需要层次理论。116 1、生理需要。2、安全需要。 3、归属与爱需要。 4、尊重的需要。 5、自我实现的需要。 二十四、简述如何培养中小学生的学习动机。126 1、通过学习目的教育，启发学生的自觉性。 2、培养学生的求知欲和学习兴趣。 2、社会环境和教育在一定条件下对儿童的心理发展起决定作用。 3、儿童心理发展动力是通过在活动中产生的矛盾运动发展的。心理发展是随着年龄的增长、个体内外各种条件相互作用而实现的。