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我对文华课改的一下看法 韦淑梅 各位领导、老师： 下午好！非常感谢大家的到来，你们在百忙的教育教学活动中还要来接受本人的聒噪。我知道今天在座的各位中有热情彭湃，年轻有为的教坛新秀，还有年富力强，精神焕发，独挡一面的红中骨干，我在教2年，比起很多终生躬耕教坛的老教师来说，时间还不算很长，阅历还不算很丰富，但也可以说是感慨良多把自己：“先学后‘教’，当堂达标”指课堂环节五个基本步骤。第一步：独学；第二步：对学、群学；第三步：组内小展示；第四步：班内大展示；第五步：整理学案，达标测评。 主题班会、夕会是班级教育活动的主要形式之一。通过形式多样、生动活泼的主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育，对良好班风的形成，及至学生的健康成长，都起着重要作用。如开展“我为班级增光彩”、“如何面对竞争”、“良好习惯的养成”等主题活动，对弘扬集体主义精神，提高自身素质能力，促进班集体成员之间的相互了解和相互沟通起着重要作用。 五．确立目标，学会做人，健康成长。 对于学生来讲学习成绩固然很重要,然而我认为作为班主任关注的不仅仅是学生的学习成绩, 更应更多地关注如何教学生学会做人。自己事事处处以身作则,做学生的榜样。并在班级提出“先做人后为学”的口号。 六．关爱学生，公正待每位学生人。 一个班级，就是一个大家庭。在班级管理中，班主任将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生,给他们以更多的关注、更多的投入，对待优等生，班主任从不宠爱,不迁就，时时提醒他们“做学问得先做人”。不单学业要优，更重要的是人品好、心理健康，班里的中等生往往被忽略。对他们，始终如一地尊重、理解、信任，充分调动他们的积极因素。公正对待每个学生也很重要。因此,平时处理班级事务，无论是大事小事(如调座位、评先进等)，1.充分利用周一 2.常与学生进行谈心。对于一些经常有违纪现象的学生3.积极配合各任课教师高效课堂的管理： a、抓“两头”，促中间：一头指导学案的编制与预习；一头指当堂达标测评；“中间”指教师要关注学生的学习状态和结论生成的过程；导学案的编制即“备课”：主备—年级组—主备—个备—课后备； b、骨干教师上示范课，普通教师上达标课，较弱教师上过关课，整改教师上提高课。 c、学科、年级、班组组织自己的听评课； d、立足课堂，狠抓落实：一谈二警三停； e、两手抓、两手都要硬：既抓教师的观念转变，同时更要抓学生学习观念的转变，让学生充分认识到学习是自己的事。 教育思想可以复制，但是教学模式不能复制。每个学校都要从本校实际情况出发寻找适合自己的方式，但是如果没有成熟的方案，也不要力求完美，先可以尝试别人的经验，逐步完善自己的模式，否则，真正的改革永远都难以推行。 获得的几点启示：（一）课堂教学的改革是一项系统的大工程。不难发现，并没有取得突破性的发展，究其原因，我认为是并没有将课堂教学改革置于学校发展这一大环境中进行统筹规划。换句话讲，课程改革真正取得实效，首先应将课堂教学模式以制度的形式规定下来并推广至每一学科遵照执行；其次应将课堂教学模式的各个环节纳入班级管理、年级管理乃至学校管理这一系统中来。课改意味着向不利于学校发展的守旧习惯宣战，必然是一个充满艰辛的过程。在改革的过程中，势必会遇到来自社会、家长、教师乃至上级领导这样或那样的阻力，要排除这些因素干扰，这就必需考量校长的决心、胆量和魄力，只有具备超人的勇气和一往无前的信念，才可能将课改真正进行到底。我的建议与想法：我认为我校要尝试高效课堂教学应先做好两项工作： 一是组织教师认真系统的学习导学案的编写和运用。二是全面对教师进行“小组建设”的强化培训。高效课堂的高效，关键在于学习小组的高效，建设、培训好一个小组，也就把握了高效课堂的灵魂。、订阅多种报刊杂志；每周安排几节阅读课，对学生人文素养的提升、知识的积累和读写能力的提高都会有很大的帮助。值得我们借鉴或反思的是，只有改变现有满堂灌的教学模式，真正充分发挥学生的主体作用和老师的主导作用，才能构建出高效的课堂。我想，课改的最终目的是使学生的心身等各方面得以全面和谐地发展，让学生们健康，快乐地学习、成长。同时也使教师在自己的岗位上体验职业所带来的快乐，实现自己的人生价值，达到以人为本，和谐发展的教育目标。这也是无论什么样的课改所应追求的最终目的。