托一第二学期.docVIP

教 育 案 例 （2009学年第 二 学期） 教师：奚慧芬 今天的活动是跳圆点的游戏,孩子们在看到老师的示范后,个个兴致高涨,象一只只蹦来跳去的小青蛙。我被们的活跃气氛感染了,于是也不由自主地加入到了他们的行列中,孩子们见到老师和他们一起跳,兴致更加高涨起来,你跳我笑,欢快极了。突然,被从后面跳过来的王宁撞了一下,平时就受不了一点委屈的这下可不得了,放开喉咙大哭起来,任凭我怎么哄都无济于事。其他的也过来看热闹,怎么办?这时,我灵机一动,立刻对看热闹的孩子说:“呦,两头小牛怎么顶起角来了,让他们再比一比,看看谁的力气大好不好?”听了我的话,孩子们哈哈大笑起来,这时的也看看我,笑了起来。于是孩子们又开始了新的顶角活动,看着孩子们活蹦乱跳的样子,我不由得笑了。 一句幽默的话竟使孩子们这样开心！孩子们也需要幽默啊! 教 育 案 例 （2009 学年第 二 学期） 教师： 奚慧芬 今天上完主题活动，让小朋友们进行活动，刚玩上没多久，积木散落了一地。于是，我在旁边说了声：“小朋友把地上的积木捡起来好吗？” 可是不知是因为幼儿玩得太高兴了没听见，还是听见了也不想捡，小朋友们谁也没有去捡。在以往，碰到类似情况，我总是提高嗓门下命令，让小朋友把积木捡起来再玩。可是今天，我没有这么做。我看到玩具柜上的塑料箩筐，灵机一动，拿了一个小箩筐说：“地上有这么多的蘑菇，我去采蘑菇了。”并捡起了—个积木。这个办法真灵，小朋友动了，所有的小朋友都放下手里的积木，到柜上拿了一个塑料箩筐，抱着捡积木。—会儿，就把地上捡的干干净净。在积木捡完后，的兴趣完全转移过来了。只见他们把积木按不同的颜色放入不同的篮子里，嘴里说：“这是萝卜，这是青菜，这是”其他小朋友也时不时地用“篮子”装上“菜肴”走过来让我“尝尝”味道如何，见我连声说：“好吃、好香”，他们玩得兴趣就更高了。在这个过程中，我始终没有去干扰他们，而任其发展。整个游戏玩了很长时间，但他们的兴趣始终浓厚，而且游戏也进行的有声有色。在游戏结束时，我问小朋友今天玩得开心吗，他们齐声说“开心”，还—在要求我下次再玩“采蘑菇”的游戏。 幼儿的自主性较差，在玩的过程中，规则意识也较差，常常将玩具扔得满地都是，玩完了也不知道收拾。因此，我在区域活动中观察每一位幼儿，旨在探索一种有效又乐于被幼儿所接受的方法，培养的规则意识和收拾物品的良好习惯。有的时候孩子们因为玩的太投入了，对积木掉在地上 ，不知道捡起来实际上是一个习惯问题，这个习惯的养成决不是老师下了个指示就能完成的，对与幼儿来讲，以游戏的形式出现劳动是容易接受的。2—3岁的幼儿正是一个好模仿的年龄。由于各种行为尚未定型所以老师要以自己的行为来示范，让孩子获得良好行为使他们终生收益。 教 育 案 例 （200 学年第 学期） 教师： 年 月 日 教 育 案 例 （200 学年第 学期） 教师： 年 月 日 教 育 案 例 （200 学年第 学期） 教师： 年 月 日 教 育 案 例 （200 学年第 学期） 教师： 年 月 日 教 育 案 例 （200 学年第 学期） 教师： 年 月 日 教 育 案 例 （200 学年第 学期） 教师： 年 月 日 教 育 案 例