安康市基础教育小课题研究实施方案(开题报告)-1.docVIP

安康市基础教育小课题研究实施方案（开题报告） 时间： 2013年10月13日 立项号 课题名称 中职幼教专业礼仪课教学实施“理论—实践一体化”教学的案例研究 负责人 范依娜 所在单位 汉阴县职教中心 课题研究的背景和意义 近几年，中职生普遍认可“技搭四海，能行天下、一技在手，饭碗不愁”的观念，他们大多重视技能学习，认为学好技术对今后的就业和发展有好处，他们不重视礼仪的学习，认为学习礼仪跟今后的就业发展没有太大的关系。中职学生大多来自贫困家庭或者留守家庭，家长没有礼仪教育的意识，加之小学初中学校缺乏礼仪教育，导致他们没有一个良好的文明礼仪环境。 具有良好礼仪习惯、形体礼仪的人，言谈举止给人以“赏心悦目”之感，礼仪能调节人与人之间的关系，在学校，能够使师与生、生与生的关系更加和谐、融洽、友善，使校园的文明氛围更浓，树立起学校的良好形象；在家里，使家庭更加充满关爱，更加温馨、和睦、幸福；在社会，使人与人之间的关系更有人情味，少一些矛盾，多一份温情，使人们的行为受到自我约束，使社会更加文明、和谐。鉴于中职生对学习礼仪存在的错误认识，鉴于中职生在校时普遍缺乏礼仪的现状，鉴于就业时因缺乏礼仪而屡屡受挫的现象，鉴于就业后因缺乏礼仪而影响发展的现实，我的看法是：“你离礼仪有多远，你离成功就有多远。”因此开展礼仪课教学实施“理论—实践一体化”教学的案例研究，刻不容缓。 课题名称的界定和解读 中职幼教专业礼仪课教学实施“理论—实践一体化”教学的案例研究，是针对中职学校幼教专业学生的一种特殊探索，让礼仪从学生的课本中走出校园，利用幼教学生出众的形体表现力，探索出课外实践的多元化。礼仪教育不是单纯的知识教育，它具有十分鲜明的操作性和实践性。学习礼仪需要一个边学边练的的过程。学习礼仪的过程是一个从无意识到有意识的进行人际交往地过渡，而演练的过程则是一个将技术变为投巧的过程。只学不练或者只练不学都无法将礼仪的内涵和美感发挥出来。人的成长过程和人际交往的过程就是一个学习和实践“礼仪”的过程，一方面要不断的通过礼仪教育和修炼提高自身修养，进而提升社会价值。另一方面，还要注意使自身的特点和礼仪紧密的结合在一起，逐渐使礼仪演绎出个性。实践礼仪最重要的是做到“形神兼备”，除了对外在的、装饰性的、形式上的东西加以修饰训练外，更多是在人格、教养、内涵方面不断的修炼和完善自我，追求表里如一，行云流水般的身韵以增强自身和他人的审美享受。 课题研究的步骤和举措 步骤： 第一阶段：（2013年5月到6月）准备阶段： 搜集理论实践一体化的研究相关学习资料，认真研读，并与传统的教育教学理论对照分析。 制定研究计划实施方案，结合中职教学的特点和自身教学经验制定切合实际的研究方案。 第二阶段：实施阶段（2013年6月-2014年2月） 理论实践一体化教学方案制定阶段（2013年7月-8月）： 利用暑假时间认真钻研有关礼仪的教材及相关文献视频资料，对比归纳。做好中职学生学情分析，准确把握教学目标。整合资源，以教学大纲为最终目标，依据教材但不依赖教材，把每一个知识点的理论与实践活动结合起来，把理论知识蕴含到每一个实践活动之中。 理论实践一体化的深入实施（2013年9月到2014年2月）： 按照教学进度实施教学，坚持每次上课后都撰写教学日志，记录教学心得体会，总结得失。通过学生展示、表演、参加会议礼仪等方式与领导、同行、观众交流，接受指导。在教学中利用观察、谈心、信息等方式与学生交流，深入了解学生的学习需要，调整教学方式，争取教学的最优化。 第三阶段：（2014年3月到2014年4月） 1、归类整理教案、教学心得、实践活动相关视频、照片、等研究过程性资料，从教学实践中归纳教学规律。 3、撰写结题报告，申请结题鉴定。 研究方法： 1、观察法：观察学生在实施课题研究前礼仪习惯的状态，并做好记录。 2、问卷调查法：通过向学生问卷调查，收集信息，进行样本信息处理，并作出定性的分析。 3、访谈法：走访研究对象，了解学生的表现及其习惯养成的进度，及时纠正其不恰当的行为。 4、个案研究：收集学生的表现，对课题研究进展中安排的要求、活动、情景设置作出反应，记录成个案。 5、文献研究法：搜集有关资料，结合本校学校的实际，对学生良好的礼仪习惯与人格的关系进行研究。 6、行动研究法：针对教育活动和教育实践中的问题，在行动研究中不断地探索，改进工作，解决教育实际问题。 研究策略：1、文献法与行动研究法相结合，以行动研究法为主，从行动中来，到行动中去。2、实事求是，循序渐进，重视并优化过程管理，不搞虚假研究，在我校现有的研究力量与水平的基础上不断提高，逐年提升。3、研究骨干教师的带头作用与其他教师的自主参与相结合，以研究骨干教师为主。4、建立激励机制。教师方面：重在