从“充要条件”教学谈如何讲解抽象概念+东方明珠+彭娟.docVIP

从“充要条件”教学谈如何讲解抽象概念 东方明珠高中部-彭娟 【摘要】 高中数学概念抽象、逻辑性强学生似是而非，则； ② 若，则. 解: ① 分析部分可以推出整体，整体不能推出部分 由得，或 则原命题为假命题. ② 由得，或 则原命题为真命题. 二 充要条件 充要条件是重要的数学概念它揭示了命题的条件与结论之间的逻辑关系充分条件与必要条件的判定一直是教学的难点对于初学者来说主要原因一是对概念的理解不够深刻二是解决问题的方法不够恰当从理解方法 命题： 推 出 根据规律正推就是充分，反推就是必要，则“”是“”的必要条件，“”是“”的充分条件. 有学生问在⑴中：“你在高中部”不能推出“你在高二（9）班”，那它们之间又是什么 条件呢？ 称“你在高二（9）班”是“你在高中部”的不必要条件，“你在高中部”是“你在高二（9）班”的不充分条件. 同样： 称“”是“”的不充分条件，“”是“”的不必要条件. 2.2 充分必要条件的概念 ⑴ “若，则”为真命题，记，则是的充分条件，是的必要条件. ⑵ 如果，，记，则是的充要条件，是的充要条件. 2.3 实践应用 例2.1 判断下列命题的真假 ① 是的充分条件； ② 是的必要条件. 解：① 分析由正推充分，反推必要得 则“是”的充分条件，即为真命题. ② 由部分可以推出整体，整体不能推出部分 则“是”的不必要条件，即为假命题. 例2.2 在下列各题中，命题是命题的什么条件？ ①：，： ②：， ： 解：① 由部分可以推出整体，整体却不能推出部分得 则“是”的充分不必要条件. ② 则“是”的必要不充分条件. 归纳提高 归纳： ①部分可以推出整体，整体却不能推出部分； ②正推就是充分条件，反推就是必要条件. 在实际教学中，除了举生活化的例子，还可以举些典型的、简单的数学例子，慢慢由简易难. 三 总结 在教学中讲解抽象概念时，如果多挖掘一些贴近生活、生动有趣的实例，而不是局限于书本上的数学例子， 从而创造出一个良好的学习氛围，使数学学习摆脱枯燥，抽象和脱离实际的现象[1]刘绍学主编.普通高中课程标准实验教科书·数学选修1-1.人民教育出版社2007，2 [2]陈开作.从“充要条件”教学谈中职数学教学生活化.东方青年·教师2011,5 [3]刘志红.浅谈“充要条件”的教学设计.少年智力开发报 1 高二（8）班 高 中 部 或 你在高中部 你在高二（9）班 你在高中部 你在高二（9）班