科学1、2单元教案.docVIP

? 四年级科学教案第一单元 [ 2008-3-12 14:52:00 | By: cslzb189 ] ? 1、温度计的秘密一、教材分析：以温度计内的液体热胀冷缩的现象为引子，借助对各种液体的探究，让学生认识液体在一般情况下都具有热胀冷缩的性质。二、学生分析：温度计是学生生活中常用的一种测量仪器，学生对温度计有自己的认识，学生能够借助已有认识了解温度计的工作原理，从而培养学生利用简单器材设计实验，进行实验探究的能力。三、教学目标1．能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验，并作实验记录；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能提出探究活动的大致思路。2．尊重证据；愿意合作与交流；乐于用学到的科学知识改善生活。3．了解通过加热或冷却可使液体的形状或大小发生变化，即液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。四、活动准备：带胶塞的小玻璃瓶、细塑料管、细玻璃管、玻璃杯，还有酱油、橘子汁、酒精等液体温度计、水槽或大烧杯、烧瓶、橡胶塞、玻璃管、热水、酒精等物品。五、活动过程：（一）导入：同学们你们用过温度计吗？用过哪些种类的温度计？（二）探究活动：活动一：温度计为什么能测温度？1、引发：你会使用温度计吗？我们来测一测2、学生利用温度计测量不同温度的水，教师提出问题：“测量中你会发现哪些问题？”3、学生交流测量的温度并提出自己的问题。4、教师梳理问题：为什么温度计的液柱可以随温度变化而变化呢？4、学生结合自己已有的经验展开讨论，提出自己的猜想与假设。活动二：做个 “温度计”，研究温度计的秘密。1、教师引发问题：“怎样证明你的猜测是正确的？” （做试验，可以做个温度计）你们小组准备怎样做？2、实验前，教师可以先组织学生进行讨论：你准备利用哪些仪器，怎样进行探究？提示学生制定探究方案。在学生充分讨论交流的基础上展开探究活动。教师在学生探究前，可以把准备的材料介绍给学生，方便学生结合探究选择合适的仪器进行实验。学生讨论过程中，教师可以参与其中，帮助那些设计实验有困难的学生，及时给他们提供实验提示卡，如：?探??? 究??? 提??? 示??? 卡1、先观察温度计的构造。2、可以先利用玻璃瓶、橡胶塞、玻璃管组装一个类似温度计的装置。3、选择一种要探究的液体装入瓶中。4、创造冷热不同的两种环境。5、观察液体在冷热两种不同环境中的变化。别忘了记录你的发现！ ?3、学生交流探究计划4、学生探究在探究过程中，教师可以积极参与其中，并及时提示学生注意观察探究中出现的各种现象，解答学生探究中产生的问题。结合学生的探究活动，教师可以给学生提供一张观察记录表（如下表）。表格的下方是开放的（学生至少可以填写三种物质的变化），学生可以结合实际探究情况进行记录，方便学生的归纳和交流。实??? 验??? 记??? 录??? 表???? 我发现?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 5、学生交流实验过程和发现6、教师引发思考：“水、酒精等在受热的时候增多了吗？减少了吗？是什么发生了变化？”7、学生讨论、交流8、教师结合学生的回答，适当补充：水在受热的时候体积膨胀，受冷的时候体积收缩；酒精在受热的时候体积膨胀，受冷的时候体积收缩；酱油受热的时候体积膨胀，受冷的时候体积收缩……自由发言后教师小结：液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。三、自由活动：1、教师：寒冷的冬天 ，经常会遇到自来水管冻裂的情况，这是怎么回事？2、学生交流。3、教师补充资料卡。四、拓展活动：教师可以提出课下继续探究的问题：“水在任何温度下