Photoshop 仿制图章工具.docVIP

《Photoshop 仿制图章、文字工具》说课稿 说课人：吴琴 各位领导、老师： 大家好！我说的课题是《PHOTOSHOP 仿制图章、文字工具的使用》。下面我对本课题进行简要的分析。 一、教材分析 1．与前后课程的联系 图像是传递信息的重要媒体，因此让学生学会处理图像尤为重要。Photoshop是一个功能强大的图像处理软件，可以实现对图像的各种处理操作，实现多种信息表达效果。本课是Photoshop CS图像处理基础教程中的内容，前面学生已经掌握了一些基础知识，但还不能应用到实际操作中。本节成为指导学生理论联系实际、起到承上启下作用的关键一课。 2．教学重点 结合实际的课程情况，我确定了以下的教学重点： 文字工具的使用。 仿制图章工具的使用。 3．教学难点 能够熟练掌握文字工具、仿制图章工具，能对Photoshop这个软件产生兴趣。 4．教学目标 根据教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构我制定了以下的教学目标： [知识与技能] 初步了解Photoshop界面的组成。 会用几个特殊工具（仿制图章工具、横排文字工具）。 能够实现图像的复制。 [教学过程与方法] 充分利用多媒体网络机房的优势，首先展示作品，确定教学主题并布置教学任务，学生在教师的引导下完成教学任务。 [情感态度与价值观] 培养学生的观察能力、审美能力； 教会学生对图片进行加工处理的能力； 通过处理照片，让学生有一定的成就感，增强学生学习的兴趣。 二、教学过程 为了进一步培养学生的信息素质，使他们从学会知识发展为学会学习，我选择了网络环境下学生自主学习与协作学习相结合的教学模式，尽量避免单纯地介绍知识或限制学生的操作过程，而应该让学生充分思考，创造性地学习Photoshop。将网络作为辅助学习的认知工具和组织课堂活动的基本平台。整个教学过程是这样安排的。 1、组织讨论，实现复习引入环节 本次课以一个问题开始，“同学们假日出去旅游，一定会拍很多照片来留念吧！但在我们拍照时，会不经意把我们不想要的东西给拍下来，如游客、广告牌等，这时就需要我们利用Photoshop来进行处理了！拿出三、五分钟，让每个学生发表自己的观点，然后讨论彼此的看法。这样做可以使其在相互讨论中实现相互启发。 教师在这个环节中可以参与讨论，表扬其中较为生动、贴切的说法；还可以展示自制的作品，使学生对修图工具的理解更加形象化。这一环节应该算是学习前的“热身”活动，短短的几分钟不仅可以把学生的注意力集中到课堂上来，而且使他们头脑中仿制图章工具的概念更加深化了。 2、创设情境 先展示两张照片，然后告诉学生这两张照片，分别是处理前和处理后的。说出两张的不同点，处理后的照片去掉了多余的人和广告牌，使主体人物更加突出。那么这是如何实现的呢？课堂很自然的进入第三阶段，学习新知。 3、学习新知 打开Photoshop,让同学认识仿制图章工具。介绍仿制图章的定义、作用。然后打开刚才处理前的照片，用仿制图章进行操作，去掉一些不必要的内容，处理完后，再打开一张有斑的模特照片，让同学们想想该如何处理，并叫一位同学上来操作演示。如果演示正确，表扬该同学，如果不正确，自己亲自演示，让同学们仔细看！接下来，再讲授仿制图章的复制功能。打开一张素材，用仿制图章进行处理，让同学们明白仿制图章的使用！ 随后介绍文字工具，先介绍它的几个属性，可以新建一个画布，随便写几个字，对它的颜色、字体、大小、阴影、描边等进行修改，使学生明白怎么样改变文字工具的属性。然后，介绍一个快捷键（Ctrl+T），改变文字的大小，旋转以及变形等。再展示一个火焰字的效果，让同学们说这是如何做出来的！然后自己一步步演示。 4、学以致用 学生们亲自动手操作。由于Photoshop是个较灵活的软件，为了体现学生学习的自主性，鼓励他们灵活思考，要求学生记录他们所用的操作方法或者觉得更方便快捷的其他方法。对于每个任务，在课前充分考虑全体同学的学习能力，对其设定一定的完成时间，要求学生在设定时间内完成，并以倒计时的形式体现时间的紧迫性，以求刺激他们学习的紧张性，提高他们的动手速度。在每个任务规定时间的末尾，对本任务进行简单的总结，加深学生对知识点的理解，帮助他们更好的完成实例。 在学生动手操作的期间，老师则到学生中去，观察学生的操作，进行适当的提示，观察学生的学习情绪，对于积极性较不高的同学，则可以多给点时间，进行手把手的教导，把学生带回课堂中，对于学有余力的同学，鼓励他们担任“小老师”，帮助其他同学，对他们进行适当指导帮助。 5、拓展提高 课堂的最后一个环节是布置作业，给学生几个实例，让同学们做出相应的文字效果。然后给出一个有缺陷的照片，让同学们进行处理，处理出自己认为满意的效果。 6、巩固小结 这堂课讲了仿制图章和文字工具的使用，了解了一些图片