沈阳青少年快乐指数调查研究.docVIP

沈阳青少年快乐指数调查研究 引言 现在的青少年脸上已经失去了他们脸上应该拥有的童真快乐。可以看出的却是满脸的沧桑和早熟。青少年是祖国的未来，青少年的好坏直接影响着国家以后的发展，青少年强则国家强。以应该给予青少年一个快乐的生活环境，在记忆中留下美好快乐的童年回忆。青少年的快乐已经不仅仅是青少年自身的问题了，它早已成为社会关注的焦点。 据此2008年艾索少年儿童咨询公司进行的“青少年快乐指数”年度调查，数据显示青少年快乐总体水平81.4分（100分制），身体健康、家庭幸福、朋友数量、学习压力、需求满足是影响青少年快乐的最重要指标。广州、上海、香港地区也对青少年的快乐问题都已经做了相应的调查，并着手对这一问题加以研究解决。上海的青少年平均快乐指数为6.55，香港八成青少年快乐指数高，以六分为满分，青少年快乐指数为4.3。然而沈阳市的青少年快乐指数又是多少呢？这是沈阳市所面临的需要解决的社会问题之一。所以给予青少年一个快乐的童年是可不容缓的。 本研究针对目前青少年严重失去“快乐空间”的社会现象为出发点，以沈阳市为研究范围，对青少年的快乐指数进行调查，根据有关调查结果说明青少年是否快乐的问题，对其缺乏快乐感的实际状况加以分析，对快乐指数加以评价。将沈阳市青少年的快乐指数的相关信息提供给社会。及时的反映当前青少年的快乐状况和成长环境，以便社会、学校和家长正确引领青少年，给其营造良好的消费市场，使每个青少年都能健康成长。 1.快乐指数问题概述 1.1快乐指数定义 所谓快乐指数是衡量一个人对外界环境所引起的幸福而产生的简单的心理感受的程度。 1.2快乐指数影响因素 快乐是一种愉悦、正向的主观感受。快乐是一种主观体验，可以是短暂的，也可以是长期的。凡是利于快乐的事情就是好的。快乐是终极善，最高的善。从学理上讲，它指的是以人与对象的物质存在为基础，又超然于物质之上的这种精神感受凨对生活悲观绝望在今后的人际交往、择偶、家庭生活、对人生的态度等各方面产生不同程度的消极作用。青春期的孩子正处于叛逆期，而其父母正值中年，受工作压力、生活劳碌所迫，没有时间和耐心教育孩子，到了不得不管教的时候，采取的又常常是简单粗暴的方式。住进公寓楼后，人员组成复杂，流动性大，很多公寓楼没有小区的娱乐场所，即使有，对孩子针对性也不强。公寓楼一梯两户或者三四户的这种结构，造成住户之间互不来往，小区也没有孩子交往、玩耍的公共场所，这种环境造成青少年素质下降、感情冷漠、个人主义和注重功利等问题。 2）信息矛盾引起的认知问题 青少年正值长身体、长知识、学做人时期，正处于世界观、人生观、价值观的形成过程中，可塑性强。随着网络信息时代的到来，各方面信息纷繁复杂，良莠共存，而由于青少年思想不成熟，缺乏经验，智力支持不足，导致对信息的加工处理能力不强，使理论与现实产生激烈的矛盾冲突，这些矛盾和冲突得不到及时解决，就会产生心理障碍或问题。 2.沈阳市青少年快乐指数调查 为了达到研究的目的，我们以沈阳市青少年为调查对象，围绕着影响青少年快乐指数的因素展开了调查，合计调查份数达到了（ 自己填写 ）份，遍布沈阳市的各个地区，调查对象具有一定的代表性。 2.1压力因素方面 2.1.1 从调查数据中显示，沈阳市青少年面临的压力大，有背负重荷的感觉，所承受压力情况如下表 从图中我们可以看出：升学压力对青少年快乐影响最大，其次是考试压力。 2.1.2 从调查数据中显示，沈阳市青少年大多感觉作业量很大，特别是随年级的升高，对作业量感觉明显升高。如图： 从图中我们可以看出：大多数青少年认为作业量较多或很多，只有少数认为不多。 2.1.3 从调查数据中显示，沈阳市青少年对升学态度很担心，其中青少年年级越高，对升学的担心程度越大。如图： 从图中我们可以看出：大多数青少年对升学的态度很担心，随年级的不同，有明显的区别，其中，82%的高中生很担心，55%的初中生很担心，17.2%的小学生很担心； 15%的高中生有点担心，26.5%的初中生有点担心，25.9%的小学生有点担心； 3%的高中生不担心，18.5的初中生不担心，56.9的小学生不担心。 2.1.4从调查数据中显示，沈阳市青少年学习压力大，有被压在大石头底下的感觉，所承受压力的情况如下图： 从图中我们可以看出：一半以上的学生认为学习压力较大或非常大。其中非常大的21%，较大的62%，一般的10%，不确定的7%。 2.1.5从调查数据中显示，沈阳市青少年承受的学习成绩压力大，甚至把成绩当成命根子，明显的影响了其快乐的程度。如表： 从图中我们可以看出：学习成绩对青少年的快乐影响很大，其中72%有影响，20%没影响，8%其他2.2自身因素 2.2.1 从调查数据中显示，沈阳市青少年多数对自己的未来有迷茫