问题为主线-单元复习课的一种有效策略(薛义荣).pptVIP

问题为主线 扬州市新华中学 薛义荣 信 箱：yzxhxyr@126.com 提出的背景 长期以来，以知识为主线和以方法为主线的两种单元复 习策略，一直被大多数中学物理教师所选用。因为知识为主 线的单元复习策略，是将知识点逐个进行复习，知识条理清 晰，知识体系完整，教师用起来比较顺手；方法为主线的单 元复习策略，是用方法牵出知识点，围绕方法进行设计，拉 着藤带出瓜，便于串成线。这两种模式，学生对知识和方法 的掌握比较好，但学生分析问题、解决问题能力未必提高， 思维的自由未被真正解放，所学习的知识是惰性的，所掌握 的方法是呆板的，无法做到迁移类比，举一反三，更不用说 触类旁通，一通百通了。 提出的背景 在平时的教学中，我们尝试着对单元复习课策略进行改 进，发现若以问题为中心进行单元复习，学生在复习课上的 讨论更积极，思维更活跃，学习更主动，是一种比较有效的 策略。 下面结合教学案例，对比分析“知识为主线”和“方法 为主线”两种单元复习策略的各自特点，并最终确立以“问 题为主线”的单元复习有效策略。 一、同课异构， 两种单元复习课课堂模式之比较 我市市直学校高二物理备课组在第一学期结束前组织了 一次同课异构活动，课题是选修3-5模块中《动量和动量守 恒》一章单元复习课。来自不同学校的两位老师轮流上课， 巧合的是他们的