中国教育学会“十一五”科研规划重点课题和平区子课题在荣辱观教育中整体构建学校家庭社会和谐德育途径方法体系的研究与实验开题报告暨实施方案.doc

中国教育学会“十一五”科研规划重点课题 和平区子课题“在荣辱观教育中 整体构建学校、家庭、社会和谐德育途径、方法体系的研究与实验”开题报告暨实施方案 （2006年12月~2010年12月） （征求意见稿2） 问题的提出 青少年一代是祖国的希望，国家和民族的未来他们的思想道德状况，将直接关系到我国社会主义事业的成败，关系到科教兴国和人才强国战略的实施，关系到中华民族伟大复兴大业的实现。加强和改进青少年思想道德建设，是党中央着眼长远作出的一项重大战略部署，是事关国家前途和民族命运的战略工程，关系亿万家庭切身利益的民心工程，社会主义精神文明建设的基础工程。充分认识加强和改进青少年学生思想道德建设的重要意义，增强责任感和使命感，积极探索新形势下加强和改进未成年人思想道德建设的新形式、新途径和新方法 这为我教育研究提出了新的要求，也带来了重大的发展机遇 所谓德育途径是对学生实施德育影响的渠道，是实现德育目标、落实德育内容的组织形式；德育方法是完成德育任务、实施德育内容的手段。两者既有密切的联系，又有根本的区别：途径决定方法，方法的选择依赖于途径，彼此互相影响，相互制约，互相促进。根据不同的德育内容选择不同的德育途径，对应不同的德育途径，选择不同的德育方法。一项内容，多条途径；有主有辅，协调配合；分工合作，形成合力。多种方法，优选组合；辩证思维，发无定法；留有余地，鼓励创新。最终达到使社会主义荣辱观教育彰显时效，促进学生综合道德素质的提高，从而“整体构建学校、家庭、社会三位一体和谐德育途径方法体系”，提高德育工作的主动性、针对性和实效性。 所谓体系，就是若干有关事物或某些意识互相联系而构成的一个整体。我国的德育体系应该发展创新，使其适应时代发展的需要。 三、法律政策依据和理论基础 依据总课题组开题报告的具体内容，简述概括如下： （一）法律政策依据 1.《公民道德建设实施纲要》 2.党的“十六大”报告 3.《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》 4.《中华人民共和国义务教育法》 5.《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》 6.《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》 7.《教育部关于整体规划大中小学德育体系的意见》 8.胡锦涛总书记关于“八荣八耻”的讲话 （二）理论基础 1.中国传统文化中的和谐思想。①天人合一②整体和谐③和而不同 2.西方文化中的和谐思想。 3.马克思主义关于社会和谐与人的全面发展的思想。 4.教育哲学、教育学中的和谐思想。 5.社会学中的和谐思想。 四、课题研究假设 本课题实验的理论假设是：通过整体构建学校、家庭、社会和谐德育途径方法体系，可以增强社会主义荣辱观教育的实效，能够促进中小学未成年人思想道德水平的提高。 自变量：（刺激变量）“八荣八耻”教育内容针对性选择和“三结合”和谐德育最佳途径、多种方法有效运用，法制教育实验教材 因变量：（结果变量）学生思想道德素质发生变化 无关变量：（控制变量）学校、家庭、社会不良因素的影响 五、课题研究内容 1.开展和平区中小学未成年人思想道德现状、学校、家庭、社区环境对青少年教育及影响的调查研究。 通过问卷、观察、访谈等方法开展各种调查研究活动，对大量调研取证的事实进行整理、分类、归纳，给予定量和定性的分析研究，分别完成区校两级调查报告任务。 2.根据实验选择不同年级段学生特点，确定荣辱观教育的侧重点，从而构建“三结合”和谐德育途径、方法体系。 依据实验前期情况调查，有针对性的选择确定荣辱观教育的重点内容（1~2个方面），与《中、小学德育大纲》《天津市中小学德育工作规程》中相关的德育目标、内容、具体要求对照、结合，并将其细化。充分体现出学生年龄不同，要求的标准不同，而设计选择不同的教育途径和方法进行实验研究，（可参照总课题组2005年7月出版的整体构建学校德育体系实践导引途径方法体系构建的基本思路）从而达到预期的教育效果。小学按低、中、高年级段划分，初、高中、职校均按年级划分。 3.整体构建校本德育体系的深化研究。 严格按照总课题组的具体要求（参见2006年10月《新德育专刊》P83）进行深入研究实验。一方面：认真分析总结本校多年来三结合教育的优势和特点，将其归纳、梳理，形成校本德育体系；另一方面：充分利用“十五”期间取得的研究成果，老题新作，还可以与我区“现代学校制度的理论与实验研究”本校所承担的课题紧密结合起来，在进一步完善基础上，扎实进行第二轮验证性的实验，最终形成校本德育体系。 4.区域性整体构建学校、家庭、社会三结合和谐德育途径、方法体系的研究实验。 “十五”期间，我区在社区德育研究方面取得了一定的成果，实验校积累了丰富的三结合教育成功经验，区课题组也提出了整体构建的理论体系框架结构。力争“十一五”期间，从培养什么人，如