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计算机组装与维护课程教学反思 望城县职业中专 胡昭星 一个学期结束了，回顾这个学期所从事的相关工作，基本上是比较顺利地完成任务。当然在工作中我享受到收获喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。本期我担任计算机38班的电脑组装与维护的课程教学工作，怎样才能上好每节课对老师对学生都是很关键的。经历了一个学期的磨合，对学生状况基本了解，大部分学生基础差，底子薄，学习能力不强，自信心不足，可以说极少数学生能迅速掌握所学内容，三分之一的学生老师可以牵着鼻子读书，三分之一的学生什么兴趣都没有，只喜欢上网，还有两三个学生智力欠缺跟不上来。学生的多样性，对自己是一个挑战，所以自己精心备课，采取多种形式充分调动学生学习积极性及学习兴趣；多了解学生思想状况，多和学生交流谈心，因材施教；除了备好课、写好教案外，我还要查阅各种资料，能上因特网时还上网寻找好的教学材料，教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用。 在教学过程中，我综合运用多种教学手段和方法，如小组法、项目教学法、理实一体法、以少带多以点带面的“小老师”法等；如针对实习工场没有辅助指导老师的情况下，我采用两步教学法，先组织范湘妹、朱燕娥、严尧、刘瑶、尹佳、龚博等同学先进行操作，等教会他们后，再对其他同学进行分组，把上述同学分到各个小组，由他们充当小老师指导学生，老师只负责巡回指导，这样老师的负担减轻了，可以有针对性的进行辅导，也提高了教学效果，同时也锻炼了一部分学生的综合能力。一举多得。在讲述电脑开机故障时，讲完基本知识后，我迅速组织学生进行实训，将学生分成两批，第一批学生负责设置还原故障，第二批学生负责分析和排除故障，然后是第二批学生设置故障，第一批学生分析和排除故障，抓住学生的好胜和给他人设置障碍的心理，促进了他们的全面提高。电脑组装与维护这门课程动手实践性强，平时学校办公室、机房的电脑出现故障，总是尽可能安排学生去进行维护，如文校长办公室的电脑出现了故障，我安排了龚博同学对电脑进行检修，对其中出现的问题不直接给出答案，而是通过提示，让他逐步摸索找到解决问题的方法，让他有了成就感。总之，在组织教学过程中，针对中职学生的特点，教师必须绞尽脑汁，利用一切手段和方法，千方百计，调动学生学习积极性，提高整体教学效果。 计算机组装维护实践课教学反思 【来源:教务科】? 【作者:蒋立平】? 【发表时间:2011-10-25】? 【点击量：743】 收获和感悟 细节决定成败。在操作课的教学过程中，反复示范和强调细节，在学生头脑中烙下深刻的印记。具体从以下几个方面着手：首先是安全教育。组装维护操作的过程中不可避免的要使用到一些器械和接触到电源，因此安全教育是摆在首位的——在操作评分的过程中，加大安全操作在总评分中占的比重；部分危险的操作，如电源方面的，若学生有误操作，会在全体学生面前提出严厉批评甚至惩罚，以引起学生的足够重视。其次是设备和器械的使用教育。这些操作看似简单，但是操作不当，同样能带来很严重的问题。因此在教学过程中除了必要的示范外，还让学生一一过关，及时纠正错误，从源头杜绝不正确的使用方法。另外是习惯教育。良好的操作习惯是日常操作过程中养成的，所以本人在操作过程中时刻提醒学生——大到操作的流程，小到螺丝的摆放等等。并且告诫学生，我们的雇主从一个操作习惯就能决定是否聘用我们。最后是服务意识的培养。学生学到技能后是为社会和他人服务的，而服务本身不是指任务的完成或问题的解决，我们的学生还应该专注于任务或问题以外的服务，譬如，我们在完成机器的组装后，应该将机器完整的归位并进行操作现场的清洁及还原。又如，我们在安装完操作系统后，应该将原来操作系统中的常用软件一并装上，以满足他人的正常需求。 准备决定好坏。操作课和理论课有一定的区别，操作课的课堂中师生的互动和练习的环节比较多，课堂的组织相对困难一些。因此，各个环节必须进过缜密的思考，并尽可能按照预设的流程进行推进。在操作方法的采用、教学情境的模拟、师生间的互动、操作流程的过渡、课堂气氛的调节、课堂时间的分配等方面都需要认真的思考，并要尽量考虑课堂中有可能发生的情况。例如，如果事先考虑到某个操作环节会有某种可能的情况发生，学生可能会有一些误操作或一些不不安全的因素存在，我们就应该思考如何采取措施杜绝或降低这种可能性，使学生的操作过程更完整、顺利和安全。总之，一堂课不是从进入课堂开始的，认真准备是上好一堂操作课的前提，也是一堂课上的好与坏的关键。 联系决定未来。这里的“联系”是指操作技能与职场需求的联系。课堂内容要与学生的就业紧密联系是毫无疑问的，因为中职教育的宗旨就是要培养面向就业的应用型人才。但是很多毕业生反映学校学到的技能和他们在工作岗位上使用的技能有较大的区别，所以很多人到就业单位后无法适应工作岗位。因此，本人在教学的过程中尽量将课堂更真实