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文化课堂,让小学综合实践课焕发创新魅力 -----浅谈在综合实践教学中创新意识的培养 西大街小学 文化课堂是高效课堂的丰富与提升,在构建高效课堂的基础上,我们要旗帜鲜明地打造文化课堂。文化课堂要求课堂教学在全面落实教学目标的基础上,更加注重学科本质,强调知识联系与拓展,让学生明确每一堂课、每一个知识点在学科中的地位;要在进行高效率教学的前提下,更加突出人文关怀、更加强调思想引领,更加注重能力素养。大力开展文化课堂研究,引导教师落实三维目标,优化教学过程,突出学科本质,丰富课堂人文内涵和文化积淀,使师生双方珍惜课堂,拥有课堂、享受课堂;着力完善课堂教学评价体系,通过导向机制,突出以生为本,引导教师在教学目标达成的基础上,拓展教材文化内涵,传递深切人文关怀,构建具有学科特点和教师独特教学风格的课堂文化。  创新是一种高度复杂的智能活动,只有在轻松、自由、民主的氛围中,人们才会产生好奇心,萌发求知欲,才会有创新的意向和行动。 一、营造平等、民主的教学氛围,激发学生的创新意识 尊重每一位学生,相信每一位学生。 和学生以朋友相处,不能凌驾于学生之上,有时可以和学生一起学习。 在民主的氛围里,学生感到宽松、融洽、愉快、自由、坦然,没有任何形式的压抑与强制,才能自由与自主地思考、探究、提出问题,无所顾忌地发表见解,大胆果断而自主地决策和实践,才有可能创新与超越。 一味看教师的眼色行事,个人的聪明才智与激情就被窒息,只能表现出依赖性、奴性,愈来愈笨拙与迟钝。 教师把信任的目光投给每个学生,让和蔼的微笑覆盖全体学生,形成一种民主愉悦的氛围。 二、培养动手操作的实践能力,激发学生创新兴趣 只会动脑不会动手的人,很难在科学技术上有所创造发明;会动手的人能促使他去开动脑筋,动手动脑,可以相互促进。 放手让学生操作,操作到位,不留于形式,让操作与思维联系起来,这样的操作就成为培养学生创新意识的源泉。 只有通过学生的动手操作,才能培养学生学习的兴趣,才能发展学生的创造思维、创新意识,形成初步的探索和解决问题的能力,这是发展学生思维能力、提高其教学能力的有效途径。 三、呼唤学生收集信息的习惯,激发学生的创新意识 教师要为学生提供便利的机会,因势利导,指明有效的途径,帮助学生拓宽获取信息的渠道,开辟多种信息源。 老师要有目的地布置学生收集相应信息的范围,还可以给他们提供相关的书籍、网站,没有书籍提供的可以给他们指明方向,要学生着手从哪几方面去收集,从哪儿可以找到这些信息,这实际就是对学生收集信息能力的一种指导。 《我爱动画片》活动方案 时间 活动内容 方式 负责人 小组成员 《减少水污染,保护水资源》 活动组别 探究内容 生活污水组 1.生活污水从哪里来？2.城市一天污水的排放量。 3.生活污水与健康的关系。 工业污水组 1.调查工业污水悬浮物的含量？2.工业污水与生物的关系。3.工业污水主要有哪些来源？4.工业污水与健康的关系。 农业污水组 1.喷洒的农药及施用的化肥与水的关系。2.参观大型饲养场，了解各种废物弃物、废水排放情况以及周围的环境。 地下污染组 1.地下水的污染与人的健康关系。 2.地下水是怎样污染的？ 参观污水处理厂 1.了解如何处理污水。 2.处理污水的费用。 污水与环境 1.了解污水与环境的关系。 2.了解环境与健康的关系。 纸的世界 纸的世界