【畅优新课堂】2017年七年级湘教版下数学导学案：4.4平行线的判定.docVIP

PAGE  4.4平行线的判定(1) 教学目标： 　　1. 了解推理、证明的基本格式，掌握平行线判定方法的推理过程. 　　2. 学习简单的推理论证说理的方法. 　　3. 通过简单的推理过程的学习，培养学生进行数学推理的习惯和方法，同时培养提高学生“观察－分析－推理－论证”的能力. 教学重点：平行线判定方法1的推理过程及几何解题的基本格式 教学难点：判定定理的形成过程中逻辑推理及书写格式. 教学过程： 一、问题情境 1．叙述平行线的性质定理1－3，借助图形用数学语言表达. 2．我们知道了“两直线平行，同位角相等”是成立的，反过来“同位角相等，两直线平行”是否还成立呢？这就是我们今天所要学习的内容. 二、新课学习 1．阅读P90教材的观察　，学生动手量一量，再回答提出的问题. 2．探究 “两直线平行，同位角相等”是成立的，反过来“同位角相等，两直线平行”是否还成立呢？ 如下图1，两条直线AB、CD被第三条直线EF所截，有一对同位角相等，即 ∠END＝∠EMB，那么AB与CD平行吗？ 　　　　　　　　　 图1 　　 图2 过N作直线m平行于AB，则∠ENG＝∠EMB，由于∠END＝∠EMB，因此，∠ENG＝∠END，从而直线m与CD重合，因此CD∥AB. 判定方法1　两直线被第