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新技术案例分析 （小组合作学习） 东华中学：陈小林 伴随着新课程的实施，学生成为课堂教与学的主角，小组合作探究的学习方式适应新课堂教学需要而被运用，成为新课改的一个闪光的亮点。教师参与小组合作学习，看到的景象出乎自己预料，教改似乎陷入误区。经过反复实践、反思，引发几点思考： 1、教师教给学生如何进行合作； 2、教师在小组合作学习中应扮演什么角色； 3、合作学习适应什么样的教学内容； 4、怎样的教学设计才能激发学生合作的热情。 总之，关注学生的学习状态、思考状态及学习方式，新课改才会有成功的希望。 一、背景 伴随着新课程的实施，学生已成为教与学的主角，课堂上出现了更多的师生互动、平等参与的局面，教学组织形式异彩纷呈。其中小组合作探究的学习方式成为一个闪光的亮点，为师生所共同瞩目，是课堂教学中被师生最乐于实施的一种方式之一。小组学习是培养学生合作意识的一种基本途径，在这个学习过程中学生可以把自己的思路和别人共享，自己在学习中遇到的疑难亦可以在与同学交流中得到启发或解决。在这样的学习中，学生更多地拥有了自由组合、分工协作的机会，拥有了评价和讨论他人观点的机会以及弥补或完善自己思维漏洞的空间和时间。 二、描述 比如：一堂语文课，老师们自信满满地按照课堂教学设计的问题布置学生开展小组合作学习。当老师参与到学生的小组讨论中去时，学生的表现令我大吃一惊：他们很多时间都在互相推诿。你让他先说，他让