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江河湖海
江河湖海
一、教材分析:
《江河湖海》是语文人教(新疆专用)一年级下册第二课.本课共6句话,采用一问一答的形式,生动形象地介绍了小溪流入江河,江河汇入大海这些自然知识,读起来朗朗上口,,充满情趣.
二、教学目标:
认识“江、河、水、要、进”等生字。认识西字头、走之底这两个新偏旁。
认识撇点,这个新笔画,正确书写“江、河”等生字。
朗读课文。读记带有“水”的词语。
三、教学重点难点:
教学重点:识字写字,朗读课文,掌握带有“水”的词语。
教学难点:理解课文,了解问句的用法。
四、教学方法
引导法、讲解法、鼓励法
五、教具准备:
常用教学工具 媒体课件 生词卡片
六、课时安排
教学本课为3课时。
第一课时:初读课文,识记生字词,学写生字“要、进”。
第二课时:熟读课文,理解课文,了解问句的用法。学写生字“江、河”。
第三课时:熟读课文,理解课文,在学习识字方法的基础上学习生字“水、流”。结合课后题目进行拓展练习。
五、教学设计
第一课时
教学目标:
朗读课文,熟读第一自然段。
认识“要、进”等生字。掌握结构、偏旁、读音,认识西字头、走之底这两个新偏旁。
3、认识词语泉水,理解词义,并会运用。
教学重难点:
重点:掌握结构、偏旁、读音。
难点:正确书写、正确运用。
教学方法:引导法、讲解法、鼓励法。
教学工具:常用教学工具、相关水的图片、生词卡片。
教学过程:
一、视频导入,揭示课题
1.同学们,老师给你们带来了一段视频,你们想看吗?学生观察后,问学生视频关于什么(都是关于水的图片),从而导出课题。
2.学生齐读课题两遍,教师板书课题(江河湖海)。
二、老师放课文录音,学生心里跟读课文。
1.学生边听边看课文,注意倾听语音、语调、尤其是新词语的读音。
三、学生读课文第一自然段
出示课文中的两个问题边读边找出答案;
问题1、泉水流到哪里去?导出生字“要、进”。
强调田字格中的占位;
强调部首及结构;
请给生字组词并齐读两遍;
小组讨论合作学习,怎么记忆生字,书写时应该注意什么;
请学生在练习本中练习书写,边读边写;
四、分男生女生再次带着问题“泉水流到哪里去?”读第一自然段
1.引出词语“泉水”,“小溪”。
2.结合图片区别“泉”和“溪”。
3.试着用“泉水”造句。
五.拓展练习
教师出示课件:出示生字“要、进”,强调偏旁“西字头”和“走之底”,问学生在那些地方见过或学过带有这些偏旁的字。学生自由回答,如有困难老师出示带有这些偏旁的字,进行协助。
六、游戏巩固
1.学生带着拼音,去掉拼音读生字,词语。
2.小组比赛“快速记汉字”:学生选组里记字,词最快,最好,最工整的学生上黑板参加速记比赛。老师表扬表现好的学生和组代表。
七、布置作业
1.抄写生字“要”和“进”三遍,分写并组词。
2.熟读第一自然段。
板书设计:
2.江河湖海
第二课时
教学目标:
朗读课文,熟读第二自然段。
认识“江、河”等生字。掌握结构、偏旁、读音,认识三点水。
认识词语小溪,理解词义,并会运用。
教学重难点:
重点:掌握结构、偏旁、读音。
难点:正确书写、正确运用。
教学方法:引导法、讲解法、鼓励法。
教学工具:常用教学工具、相关水的图片、生词卡片。
教学过程:
一、出示图片,导入新课
1.教师出示各种水流的图片,请学生说说看到了些什么。教师归纳小结。从而导出课题。
2.学生齐读课题两遍,教师板书课题(江河湖海)。
二、老师放课文录音,学生心里跟读课文。
1.学生边听边看课文,注意倾听语音、语调、尤其是新词语的读音。
2.出示生字卡片,开火车读一读,指名领读,正音。
三、学生读课文第二自然段
出示课文中的两个问题边读边找出答案;
问题1、小溪小溪你到哪里去?导出生字“江、河”。
强调田字格中的占位;
强调部首及结构;
请给生字组词并齐读两遍;
小组讨论合作学习,怎么记忆生字,书写时应该注意什么;
请学生在练习本中练习书写,边读边写;
四、分男生女生再次带着问题“小溪小溪你到哪里去”?读第二自然段
1.引出词语“小溪”。
2.结合图片区别“小溪”和“江河”。
3.试着用“小溪”造句。
五.拓展练习
教师出示生字“江、河”,强调偏旁三点水,并让学生说出带有三点水的其它汉字,老师进行协助。
六、游戏巩固
同桌合作识字。两名同学分别拿出生字卡片请对方逐个认读。
七、布置作业
1.抄写生字“江”和“河”三遍,分写并组词。
2.熟读第二自然段。
板书设计:
2.江河湖海
第三课时
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