江河湖海.doc

江河湖海 一、教材分析： 《江河湖海》是语文人教(新疆专用)一年级下册第二课.本课共6句话,采用一问一答的形式,生动形象地介绍了小溪流入江河,江河汇入大海这些自然知识,读起来朗朗上口,,充满情趣. 二、教学目标： 认识“江、河、水、要、进”等生字。认识西字头、走之底这两个新偏旁。 认识撇点，这个新笔画，正确书写“江、河”等生字。 朗读课文。读记带有“水”的词语。 三、教学重点难点： 教学重点：识字写字，朗读课文，掌握带有“水”的词语。 教学难点：理解课文，了解问句的用法。 四、教学方法 引导法、讲解法、鼓励法 五、教具准备： 常用教学工具 媒体课件 生词卡片 六、课时安排 教学本课为3课时。 第一课时：初读课文，识记生字词，学写生字“要、进”。 第二课时：熟读课文，理解课文，了解问句的用法。学写生字“江、河”。 第三课时：熟读课文，理解课文，在学习识字方法的基础上学习生字“水、流”。结合课后题目进行拓展练习。 五、教学设计 第一课时 教学目标： 朗读课文，熟读第一自然段。 认识“要、进”等生字。掌握结构、偏旁、读音，认识西字头、走之底这两个新偏旁。 3、认识词语泉水，理解词义，并会运用。 教学重难点： 重点：掌握结构、偏旁、读音。 难点：正确书写、正确运用。 教学方法：引导法、讲解法、鼓励法。 教学工具：常用教学工具、相关水的图片、生词卡片。 教学过程： 一、视频导入，揭示课题 1.同学们，老师给你们带来了一段视频，你们想看吗？学生观察后，问学生视频关于什么（都是关于水的图片），从而导出课题。 2.学生齐读课题两遍，教师板书课题(江河湖海)。 二、老师放课文录音，学生心里跟读课文。 1.学生边听边看课文，注意倾听语音、语调、尤其是新词语的读音。 三、学生读课文第一自然段 出示课文中的两个问题边读边找出答案； 问题1、泉水流到哪里去?导出生字“要、进”。 强调田字格中的占位； 强调部首及结构； 请给生字组词并齐读两遍； 小组讨论合作学习，怎么记忆生字，书写时应该注意什么； 请学生在练习本中练习书写，边读边写； 四、分男生女生再次带着问题“泉水流到哪里去?”读第一自然段 1．引出词语“泉水”，“小溪”。 2.结合图片区别“泉”和“溪”。 3.试着用“泉水”造句。 五．拓展练习 教师出示课件：出示生字“要、进”，强调偏旁“西字头”和“走之底”，问学生在那些地方见过或学过带有这些偏旁的字。学生自由回答，如有困难老师出示带有这些偏旁的字，进行协助。 六、游戏巩固 1.学生带着拼音，去掉拼音读生字，词语。 2.小组比赛“快速记汉字”：学生选组里记字，词最快，最好，最工整的学生上黑板参加速记比赛。老师表扬表现好的学生和组代表。 七、布置作业 1.抄写生字“要”和“进”三遍，分写并组词。 2.熟读第一自然段。 板书设计： 2.江河湖海 第二课时 教学目标： 朗读课文，熟读第二自然段。 认识“江、河”等生字。掌握结构、偏旁、读音，认识三点水。 认识词语小溪，理解词义，并会运用。 教学重难点： 重点：掌握结构、偏旁、读音。 难点：正确书写、正确运用。 教学方法：引导法、讲解法、鼓励法。 教学工具：常用教学工具、相关水的图片、生词卡片。 教学过程： 一、出示图片，导入新课 1.教师出示各种水流的图片，请学生说说看到了些什么。教师归纳小结。从而导出课题。 2.学生齐读课题两遍，教师板书课题(江河湖海)。 二、老师放课文录音，学生心里跟读课文。 1.学生边听边看课文，注意倾听语音、语调、尤其是新词语的读音。 2.出示生字卡片，开火车读一读，指名领读，正音。 三、学生读课文第二自然段 出示课文中的两个问题边读边找出答案； 问题1、小溪小溪你到哪里去?导出生字“江、河”。 强调田字格中的占位； 强调部首及结构； 请给生字组词并齐读两遍； 小组讨论合作学习，怎么记忆生字，书写时应该注意什么； 请学生在练习本中练习书写，边读边写； 四、分男生女生再次带着问题“小溪小溪你到哪里去”?读第二自然段 1．引出词语“小溪”。 2.结合图片区别“小溪”和“江河”。 3.试着用“小溪”造句。 五．拓展练习 教师出示生字“江、河”，强调偏旁三点水，并让学生说出带有三点水的其它汉字，老师进行协助。 六、游戏巩固 同桌合作识字。两名同学分别拿出生字卡片请对方逐个认读。 七、布置作业 1.抄写生字“江”和“河”三遍，分写并组词。 2.熟读第二自然段。 板书设计： 2.江河湖海 第三课时