光伏电站设备调试与维护实训 重庆科创职业学院课程标准.doc

《光伏电站设备调试与维护实训》课程标准 实训课程编码 课程类型 实训 学 时 合计32学时，其中理论：12学时，实践：20学时 适用专业 新能源应用技术 前导课程 《硅材料生产技术》、《太阳能电池生产工艺》 课程概述 《光伏电站设备调试与维护实训》是本专业重要专业课之一，与《硅材料生产技术》、《太阳能电池生产工艺》一起组成本专业核心课程体系，也是太阳能光伏产品完整产业链上、中、下游产业核心课程，是太阳能电池应用的核心课程，学生学习后，能独立设计与施工一个小型太阳能发电系统，对其系统中各组成部分有原理作用充分掌握，能对各组成部分进行测试，对太阳能发电系统的参数了解透彻，进而可以对风光互补系统进行创新调试与安装。 1.1课程的性质 《光伏电站设备调试与维护实训》是本专业的一门重要的专业综合实践核心课，《光伏电站设备调试与维护实训》是我院新能源应用技术专业核心课，是太阳能光伏产业链中下游核心产业应用课程，是实现绿色发展重要支柱产业之一，是实践性与理论性较强的一门课程。 1.2课程设计理念 根据新能源应用技术专业学生所必须具备的综合职业能力，按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以具体的光伏实训设备为载体，以完整的工作过程为行动体系”的总体设计要求，以培养具有良好的职业素养，并具有较强的职业综合能力和可持续发展能力，具备光伏应用技术的基础知识，掌握光伏电池生产技术、光伏发电系统集成的能力，能适应光伏行业的生产运行、技术服务、产品检测与生产管理等一线需要的高素质技能型专门人才。紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的紧密性,与企业专家、技术工人共同设计开发了本课程的各个学习情境。对照工艺文件要求，归纳总结了4个学习情境，采用理实一体化，同时突出了实践性教学。 （1）以大企业，大项目为背景，实施订单式培养 “双元制”校企合作育人之路 本专业依靠光伏电站为背景，密切与企业的联系，即由企业和学校共同担负培养人才的任务，按照企业对人才的要求组织教学、设置课程和岗位培训。课程的实训基地在学校也在企业，如校内实训室就是企业的车间、检测机构，企业的车间就是我们的教室。 （2）以岗位实际需求及工作任务为导向，工学交替，校企共建育人环境 在“双元制”教学中，本课程设置由校企双方共同确定，学生分别在企业和学校接受教育。一部分课程在企业中进行，如生产岗位、培训中心、跨企业培训中心；另一部分课程在学校进行。在不同的教学地点，教学形式与内容就有所不同。 （3）以实际工作岗位为学习情境，以企业及行业职业资格证书为考核依据，企业学习即实习，实现毕业即就业 学生在校期间，通过工学交替的学习形式，以企业实际工作岗位为学习情境进行实操，将理论与实践紧密结合，并获得相应企业及行业认证的岗位上岗资格证书。“双元制”教育以极强的针对性和实用性，缩短了企业用人与学校育人之间的距离。 （4）注重学生的可持续发展及创新能力的培养 “双元制”职业教育以极强的针对性和实用性，缩短了企业用人与学校育人之间的距离。本课程的开设期间，每学期聘请国内企业或行业专家给学生讲座一次，以拓展学生的专业视野；课程结束后，让学生从需求到设计、施工、材料的选配、监测进行综合性实践，教师或企业总工为总负责人，学生实现从学员到员工的角色转换，提升学生的岗位意识及创新能力。 图1课程设计理念 1.3课程开发思路 （1）本课程设计思路 《光伏电站设备调试与维护实训》对应的核心工作岗位是光伏发电系统的设计与安装，岗位典型工作任务包括太阳能电池方阵的组合、光伏发电系统的设计、光伏发电系统的安装、光伏发电系统的维护。学生进校对光伏发电比较陌生，总体课程设计的思路是：上本课程之前让学生先到英利1MW电站参观见习后，要求学生设计、安装一离网电站任务，学生根据任务，回校进行电站建设的理论学习，从太阳能电池方阵的组合——蓄电池的选型——控制器的选型——逆变器的选型——其他设备的选型等，每个环节都是一个基于工作过程的系统化课程“学习情境”，每个情境的学习均采用“工学交替”形式完成。形成与职业岗位能力培养直接对接的课程。 （2）理论教学与实践教学紧密结合 教学内容设计上打破以往理论教学与实践脱节的局面，以见习、综合项目将理论知识渗透到每一个实训情境中，培养学生职业技能的同时掌握必需的理论知识；要求所有的实训项目源于企业，又高于企业，结合学校设备优势、设计理念优势，增添一些企业无法实施而在实际工作中又非常重要的、带有普遍性的内容，提高实训教学的技术含量，为学生多方面和未来的发展打下基础。 （3）以整体项目带动教学 学习内容不再按传统的章、节进行，而是先给予项目，再按工作过程编排学习情境的学习任务，学生经过课程的各个实训环