[教育学]教师心理健康与专业发展.ppt

教师专业化发展与心理健康维护 ※ “专业”与教师专业发展 ※ 教师专业发展的途径与策略 ※ 教师心理健康的现状与思考 ※ 教师心理健康的调适与维护 ※ “专业”与教师专业发展 ——做一个专业的教师 没有教师的发展就不会有课程的发展。 There is no curriculum development without teacher development. —— Stenhouse（斯腾豪斯）, 1960s 社会职业有一条铁的规律，即只有专业化才有社会地位，才能受到社会的尊重。如果一个职业是人人可以担任的，则在社会上是没有地位的。教师如果没有社会地位，教师的职业不被社会尊重，那么这个社会的教育大厦就会倒塌，这个社会也就不会进步。 ——北京师范大学顾明远教授 教师的发展无论是对学校课程变革与学校发展，还是对学生的发展以及教师自身社会地位的提高，都具有决定性的影响。 教师的专业发展不仅有“利他”价值，更应该有“利己”的意义，如果忽略的教师专业发展的“利己”意义，不仅教师专业化的程度会受到很大的影响，而且也不利于教师自己谋求专业自尊以及职业幸福感的实现。 教师专业化提出的背景 自1966年国际劳工组织和联合国教科文组织共同发表了《关于教师地位和工作建议》强调“教师作为专业”的重要性以来