第3章第5节学习的理论.ppt

第二章 学习及其理论 学习理论是关于学习的实质、过程、条件等根本问题的一些观点，它试图说明学习是如何发生的，其规律是什么，如何有效地进行学习。了解学习理论有助于利用学习规律提高学习与教学的效率。 案例 这一周，汤姆老师在他的五年级班上引入了一种新的教学技术。他让每门课都学得很好的学生给全班同学演示一下他（她）是如何去解决问题的。玛拉是他选择的第一个学生，她站起来走上讲台，解了一道很难的数学题。她做得很好，但与此同时，吉姆一直在和其他同学讲话，破坏班级秩序，而且越来越多的学生也开始讲话。 ——选自：《教育心理学》，Robert J.Sternberg 著 第二节 学习的联结理论 联结主义的基本观点 联结主义学习理论的主要代表人物有巴甫洛夫、桑代克、华生、斯金纳等。其理论的共同特点是： 以S－R公式作为所有心理现象的最高解释原则 将一切心理现象归结为S－R联结的形成 强调学习发生的原因在于外部强化，主张研究学习就在于研究其外部条件，而忽视对学习内 在过程和内部条件的研究 一、经典条件作用理论 代表人：巴甫洛夫 巴甫洛夫 巴甫洛夫（ΠabΠoB, ИbaH ΠerpoBИч 1849--1936）苏联生理学家，苏联科学学院院士。1904年因消化腺生理学研究而获得诺贝尔奖金。但其主要工作是关于高级活动的研究。他强调了心理学摆脱唯心主义和内省主义的束缚。主要著作有《动物高级神经活动（行为）客观研究二十年经验：条件反射》和《大脑两半球机能讲义》等。 （一）条件反射形成的实验 实验方法是把食物呈现给狗，并测量其唾液分泌。 接下来，每次在发放食物之前，反复给狗一个中性刺激，如铃响，结果狗就会逐渐“学会”在只有铃响但没有食物的情况下分泌唾液。一个原是中性的刺激与一个原来就能引起某种反应的刺激相结合，而使动物学会对那个中性刺激做出反应 ，这就是条件反射的建立。 条件反射的情景涉及四个事项，两个属于刺激，两个属于反应。一个中性的刺激（条件刺激）与一个原来就能引起某种反应的刺激（无条件刺激）相结合，而使动物学会对那个中性刺激作出反应（条件反应），这就是经典条件反射的基本内容。 由无条件刺激引起的反射叫做无条件反射，无需任何训练和经验而自动出现；而由条件刺激引起的反射叫做条件反射。 经典性条件作用建立的基本程序： 经典性条件作用建立的基本程序： 建立前：UCS—————————UCR （食物） （唾液分泌） 建立中：NS+UCS———————UCR （铃声稍前，食物相继出现） （唾液分泌） 建立后：CS—————————CR （铃声） （唾液分泌） （二）经典条件作用的主要规律 1、条件反射的形成与强化 ：在某种无条件反射的基础之上，条件刺激稍前于无条件刺激或与之同时出现，多次结合之后，条件刺激单独出现时，便能引起条件反射。 在条件作用中，影响刺激-反应联结强度，或增强条件反应出现频率的一切程序，就是强化。 生活中的心理学—条件反射的形成 徐文长利用马的条件反射戏弄叔叔 思考一下：驴子是怎样对作揖形成条件反射的？再看看上边这幅图，你能看出与本节学习内容的关系吗？ 2、消退现象与自然恢复 条件反射的消退：已经形成的条件反射，经过较长时间的多次重复，即让条件刺激单独地多次出现，而不伴随无条件刺激，条件反应就逐渐消弱以至消失。 条件反射的自然恢复：消退现象经过一段时间后，如果再次呈现条件刺激，条件反应又重新出现，这叫做自然恢复现象，如果此时在条件刺激后紧跟无条件刺激，条件反应会得到最大限度恢复。 3、刺激的泛化与分化 条件反射的泛化：对一个条件刺激形成的条件反应,可以由类似的刺激引起 。 泛化条件反应的强度取决于心刺激与原刺激的相似程度。新刺激与原有刺激越相似，其诱发的条件刺激就越强。 条件刺激的分化：在条件刺激呈现时伴随呈现无条件刺激，而在相似刺激呈现时不出现无条件刺激，多次重复后，动物只对条件刺激发生反应,而对相似刺激则无反应。 3、恐惧性条件作用 以对有机体具有恐惧性质的刺激作为无条件刺激而进行的条件作用，称为恐惧性条件作用。 伴随着恐惧刺激的出现，有机体不仅会对条件刺激作出特定的恐惧反应，而且会形成一种泛化的、一般性的恐惧反应。 4、高级条件作用 由一个已经条件化了的刺激使另外一个中性刺激条件化的过程，叫做高级条件作用。 两种信号系统： 第一信号系统是