小议“有效利用家长资源”的策略分析“家长参与艺术主题活动的影响”幼儿园教学策略论文.doc

小议“有效利用家长资源”的策略——分析“家长参与艺术主题活动的影响”幼儿园教学策略论文 { 本.文,,于.范,文.之,家.网,小议“有效利用家长资源”的策略——分析“家长参与艺术主题活动的影响”幼儿园教学策略论文ａ.com 】 《美丽的夏天》主题背景：艺术是美的寻求，是情感的真实体现，是人们现实生活和精神世界的形象表现。在艺术主题《美丽的夏天》中，我们以幼儿已有的生活经验为基点以夏季的季节特点为主旨，引导幼儿从发现、欣赏、感受色采、服装、风景之美的基础上进行创造、表现美，萌生幼儿对夏天的爱好之情。 家长配合内容： 1. 引导幼儿观察夏季人们的服装特点，丰富幼儿有关夏季避暑的方法。 2. 亲子共同搜集有关夏天的动物、植物、景物的图片。 3. 给幼儿讲讲自己童年时代的夏天趣事。 4.提供各种各样的凉帽。 5.搜集款式特别、色采美丽的夏装。 家长配合情况粗略统计： %的幼儿了解了夏季服装的特点和避暑的方法。 %的幼儿带来了夏天的动物、植物、景物的图片。 %的家长给孩子讲了自己童年时代的夏天趣事。 %的幼儿带来了凉帽。 %的幼儿带来了自己最喜欢、最特别的夏装。 家长配合对幼儿的影响： 1.《夏天里》教学活动中幼儿参与的积极性比较高，事前已有过经验的幼儿在教师提问后愿意用语言表达夏季服装的特点和避暑的方法，当得到老师肯定后，非常开心与自信。 2.自主性游戏时，“浏览区”的幼儿欣赏着夏季的图片，回忆着周末和家长户外游时的快乐情形，不知不觉便开始向小火伴先容照片上的景、物。 3.课间休息的时候，听过父母小时候夏天趣事的幼儿便给同伴讲述着父母捉萤火虫、玩蛐蛐、拍蚊子的故事，其他幼儿津津有味地听着，还忍不住问“然后呢……”。 4.《各种各样的凉帽》教学活动中，幼儿不但能根据凉帽的款式、色采、大小等进行分类，还能够根据凉帽的材质、用法等进行分类、讲述。戴上自己喜欢的凉帽进行“凉帽秀”也自信满满。没有带凉帽的幼儿，人家先容时，他们是听众，人家表演时，他们是观众，最重要的是孩子脸上的那种失落。 5.《凉快一下——夏装秀》艺术活动中，幼儿主动、积极地争取着先容自己夏装的机会，一个个滔滔不尽，把夏装的特点、色采、款式先容的淋漓尽致。孩子们迫不及待地穿着自己最特别的夏装，等待着“秀”时。有几个声音轻轻地说“我妈妈没有给我预备表演的衣服”，可以想象那种热烈的氛围中，这样的几个孩子是多么地不相融。 众观整个进程，50%的家长还是比较配合的，幼儿表现是最好的说明。而另外50%的家长没有配合对孩子的影响可想而之。这完全是家长的不负责任吗?作为教师就没有一点责任吗?导致家长不配合的真正缘由是甚么呢? 反思与分析： 家长“不配合”——不理解物质资源的提供价值 家长们以为“我们是花了钱送孩子上幼儿园的，孩子送到了幼儿园就应当由老师全权负责。可老师为甚么还要我们做那末多事，一会要我们带这个，一会要买那个，也不知道带了有甚么用，还把我们家长弄的蒙头转向的，既浪费了精力又浪费财力”。由于以上缘由导致家长“不配合”，我们教师有点手足无措。 { 本.文,,于.范,文.之,家.网,小议“有效利用家长资源”的策略——分析“家长参与艺术主题活动的影响”幼儿园教学策略论文ａ.com 】 家长“不配合”——家园育儿观念不一致 很多家长以为幼儿园教育就是老师陪孩子一起唱唱跳跳玩玩，很不充实。应当教授一些实际点的“知识”，比如说识字、算术等开发智力的知识。却不知幼儿年龄段应重视培养幼儿行为习惯的养成，更不知他们所谓的“玩玩”，正是幼儿园教育的真正方式——游戏。幼儿园的课程均以游戏化的方式进行，让幼儿在玩中乐，乐中学。由于家长育儿观念有偏差，从而导致家园“不同步”。 家长“不配合”——教师“滥用”家长资源 1.资源利用的物质化 家长资源的“资源”二字并非仅仅指物质资源，物质资源也不是家长资源的主要部份，家长的文化素养、知识背景、经验、能力、爱好偏向、性情特点等在无形中对幼儿的经验、能力和性情等产生影响那些因素才是更重要的资源。所以家长资源的利用实在不能仅仅停留于表面的物质形态上，而要往关注更宽泛的东西。 2.家长资源利用的情势化 我们教师在展开主题活动中，为了顺利进行教学活动而向家长发布的各种“通知”经常会出现在家长的视野中，可家长有时可能实在不知道要带甚么材料，也不知道这样做究竟有多大意义，以致于这类“家园之桥”经常形同虚设，起不到应有的作用，正是体现了与家长沟通时情势上的简单化表现。 3.家长资源利用的盲目化 我们在实施新课程时夸大了家长资源的重要性，但也不是事事都要与”家长互动”。以搜集资料为例，假如教师个人完全可以做到，就没必要再让家长和孩子一起来搜集。家长资源的利用是手段，而不是目的本身，不能由于课改夸大了家长资源的重要性，为了利用家长资源而盲目利用家长资源。 4.家