构建生态和谐教育 打造优质高效课堂.docVIP

构建生态和谐教育 打造优质高效课堂 为全面提高我校教育教学质量而努力工作 老师们： 今天我们在这里召开 “构建生态和谐教育 打造优质高效课堂”动员大会。会议的主要任务是：动员广大教师迅速行动起来，进一步解放思想、转变观念、开拓创新，力争在较短的时间内，在“构建生态和谐教育，打造优质高效课堂”方面取得突破性进展。通过这项活动的开展，在我校逐步建立起积极有效的激励机制，营造和谐融洽的人际关系氛围、积极向上的工作氛围，进一步丰富完善“三段式开放性教学”，构建以素质教育为核心的教育质量标准体系和教育教学工作评价办法。这项活动的开展，将是我校发展史上的又一个里程碑，必将对我校今后的教育教学改革产生积极而深远的影响。刚才，宋校长、吴校长分别宣读了有关工作方案，对这项活动进行了具体部署，林胜刚老师代表全体老师做了表态发言。为抓好落实工作，下面我再讲三个问题： 一、生态和谐教育理念的提出 自07年5月我校全面实施“三段式开放性教学法”以来，我们的教改已经进行了三年多的时间，也经历了三个阶段：开始时我们要求的是形式上符合“自学、互动、检测”的“三段式”，第二个阶段就是从内容上符合教学内容问题化。我们通过“三段式”解决了怎样教、怎样学的问题，通过教学内容问题化又解决了教什么、学什么的问题，课堂教学效率大大提高。 自去年3月开始，我们进入了第三个阶段，要求课堂教学实现形式和内容上的有机融合，实现课堂教学的高效性。为此我们出台了《深化教学改革 打造高效课堂实施方案》，经过近两个学期的不懈努力，我们取得了可喜的成绩，主要体现在以下七个方面：一是不断创新问题式教案，提高了教学准备的高效性。二是重视对学生自学兴趣、方法和习惯的培养，提高了自学的高效性。三是增强合作学习的实效性，提升了互动的创生性，提高了生生互动、师生互动的高效性。四是把握习题的多样性，重视检测的灵动性，提高了检测的高效性。五是提高了教学手段的高效性。六是构建了高效的课堂评价体系。七是初步建立了高效课堂的反思机制。 在我们总结教改成绩的同时，也发现了不少存在的问题，比如说我们解决了“教师会教、学生会学”的问题，但还没有达到“乐教、乐学”的境界，教师还没有真切地感受到从教的幸福、为师的快乐，师生关系中还存在诸多不和谐的音符等等。这些都在制约着我们教改的进一步深入，同时也引起了领导班子的深入思考。 我们都知道，教育是农业，不是工业。工业的特征是流水线，是标准化，而农业的特征是多元化、生态化。生态化原则最主要的是承认多样性，珍惜独特性，强调关系性，张扬和谐性。如果用生态的、多元的观点来看待我们的教育，我们就会发现大树有大树的风采，小草有小草的魅力，地球正是因为生物的多样性才显得如此生机勃勃，如此美轮美奂。 领导班子在深思熟虑之后，提出了要构建生态和谐教育，引领师生健康成长，让学校成为师生学习、成长的乐园和精神的家园，为师生的终身幸福发展奠基。打造生态和谐的高效课堂，让课堂成为提升师生生命质量的绿洲，是我们深化课堂教学改革、丰富完善“三段式开放性教学法”、全面提升教育教学质量的必有之路。 二、生态和谐教育的内涵 通常所说的“生态和谐”强调的是人和自然的统一性，主张人和自然和谐相处。“生态和谐教育”理念正是这一概念在教育上的移植、借用，即把教育教学看成是一个有机的生态整体，这一整体既包括师生、课堂、内容、方法，也包括整个育人的环境和文化氛围，是把亲和、融洽的精神贯注在每一个因素和环节之中，最终形成统一的教育“生态链”、“生态区”。 生态和谐教育既近接现代，又远承传统。近者如自由平等的民主精神、人本主义，环境保护和生态平衡的现代科学观念等；远者则如中国传统的“天人合一”观念、老庄的关于人性的自然和自由的主张、孔子的“游于艺”、“和为贵”和“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”的思想等。所以说“生态和谐教育”是一种先进的、具有历史继承性和时代创新性的教育理念。 我们倡导的生态和谐教育既追求生态性，又追求和谐性，进而在整体上做到教学育人、管理育人、服务育人、环境育人，使整个育人的时间和空间都充满人文的亲和力。 我们通过实施生态和谐教育要达成以下目标：校领导之间和谐互信，领导和老师之间和谐互尊，老师之间和谐互赢，师生之间和谐互动，生生之间和谐互助，家校之间和谐互补，学校与社会之间和谐互融，全方位构建生态和谐校园，以和谐促进学校发展，为实施素质教育打下了坚实的基础。 三、明确责任、落实任务，人人参与到“构建生态和谐教育 打造优质高效课堂”的各项工作中。 责任是担子，担子有轻有重，大家都争挑重担，做到八仙过海，各显神通，构建生态和谐教育 打造优质高效课堂”活动各项工作的出色完成就能得到保证；如果是“做一天和尚敲一天钟”，应付了事，不负责任，那么活动的开展只能是纸上谈兵。所以在开展这项活动中，我们要做到明确