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小学毕业班数学总复习杂谈 “有效训练，实现能力拓展”就是要精心选择和设计数学问题的情景和习题。那些有一定的现实情景依托、有一定的思维空间的数学问题和习题，不尽能加深学生对知识的认识，又能使学生产生新的学习兴奋，引发积极思考，提高学习积极性。所以选择和设计数学问题的情景和习题，是复习课是否成功的一个关键要素。在一些教辅资料中确有一些好题，但需要教师去选择和组合，切不可随心所欲，否则只能陷入题海战役，加重学生学习负担，且效率不高，效果又不好。 复习课的题材新颖，除了精心选择数学问题的情景和习题外，还在于独到、有创意设计。谈到“设计”我们有的老师便会想到教学过程的设计，教学过程的设计是建立在教材内容的深刻理解基础之上的。就数学课而言，对教材内容的深刻理解表现在能否设计出好的数学问题和习题。好的数学问题常常会牵一发而动全身，起到提纲挈领的作用，或引领学生探究新知，或重温数学的无穷乐趣，或反思自己的数学思考方式……；好的习题不仅能起到巩固知识的目的，而且还能帮助学生重组和重构数学知识结构，建立新的数学模型，形成数学思想方法。 数学总复习对于“作业”我有一点体会，就是作业不用狂做，做了不批，批了不细细分析，讲了不改，等于白做。学生每次作业要在教师眼皮底下独立做，交上务必批好，详细分析过，改好。紧紧盯住学习能力稍差一些的学生，作业订正绝不马虎，然后把完成最差的三道题（难度适宜，不要专门研究难题）摘录下来，存入资料夹。有的适当改动，有的原本摘入，满20题编成一份练习卷，再练习讲评订正，如此循环，对中等生很有帮助。 一、在复习数学中，尽量不贪难题、怪题，而是首先将知识整理成不同的体系、类型，每一类型都选做一些典型的由浅入深的不同层次例题，不仅达到会做的程度，还应在深刻理解的基础上记住突破点。 二、辨析比较，区分弄清易混概念。对于易混概念，首先要抓住意义方面的比较。如；质数和奇数的比较；质数和质因数；比和比例等。对易混的方法也应该进行比较，以明确解题方法。如求比值和化简比。 三、一题多???，多题一解，提高解题的灵活性。有些题目，可以从不同的角度去分析，得到不同的解题方法。复习时，要引导学生从不同的角度去思考，引导学生对各类习题进行归类，这样才能使所学的知识融会贯通，提高解题的灵活性。 复习课要加强“一题多变”的训练，尽可能覆盖知识点、扩大知识面。加强“一题多解”的训练，寻找多种解题途径，让不同的学生量力而行，选择适合自己的解题方法，让每个学生在复习中有所领悟，有新的收获。 如：一堆货物，甲队单独运要7小时，乙队单独运要9小时。现在由两队合运3小时，共运货192吨，这堆货物有多少吨？ 训练步骤： 1、选择自己喜欢的方法独立解题。 2、师生交流，板书各种方法（分数应用题192÷〔（1/7+1/9）×3〕或 192÷3÷（1/7+1/9）、工程与倍比综合、1÷（1/7+1/9）=A（小时），A÷3×192；列方程解 解：设这堆货物有X吨，得（X÷7+X÷9）×3=192或（1/7+1/9）×3=192。 （ 3、选择自己没想到的方法说说“是怎么想的？”。 4、把自己想学的、能懂的那种方法写下来。 我个人觉得毕业班的复习要抓本质，又要重形式。 如例1、一件工作，甲单独做用的时间比乙单独做用的时间多1/3，甲和乙的工作效率比是（ ） 一看题目，就知道是个关于比的知识点，若我们仅仅从比的知识点分析，未免我们的教育显得太狭隘了。从宏观角度看，整个小学阶段无非就这几块内容：数与计算、量与计量、几何初步知识、应用题 等一年级摆小棒的时候，学这些内容，五、六年级也学这些个内容。只不过他的内容和形式变丰富了。就好比，刚才所举例的，也是一个数比另一个数多几分之几的问题：甲单独做用的时间比乙单独做用的时间多1/3，已知甲用了4小时，那么乙用了几小时。万变不离其中的是两数关系，所以我们要花大力气帮助学生建立起一套行之有效的分析两数量及之间关系的方法来，只有教会学生分析能力，才能真切实地的让学生学会学习。 例题2、一件工作，甲单独做用的时间比乙单独做用的时间多1/3，甲和乙的工作效率比是（ ） 试分析： 1、 可以把乙看作单位“1”，那么甲就是（1+1/3），写出数量关系：甲单独做用的时间 =乙单独做用的时间×（1+1/3） 2、甲单独做用的时间比乙单独做用的时间多1/3，从多1/3下手，多了乙的3份中的1份，那么甲是4份，乙是三份。 3、 画线段图 通过以上不同方法的分析讲解，能使学生用不同的方法表达两数之间关系。当然，这只是对甲乙时间量的分析，这也是最本质的东西。问题是求他们的效率比。这是另外一层知识要求了，要求学生弄明白概念及