婴幼儿行为观察卡实施研究.docVIP

婴幼儿行为观察卡实施研究 ——快乐娃娃家 2——3岁的孩子，情绪很不稳定，有强烈的情感依恋，当与亲人分开时，大多数要经历或长或短的分离焦虑过程，因此创设家庭化的娃娃家活动环境是缓解宝宝分离焦虑的有效手段。在这情景性的家庭环境氛围中，孩子们与材料有效互动，获得愉悦的情感体验，实现情感依恋的转移，逐步适应幼儿园的生活。同时，娃娃家的游戏，孩子们在这里不仅可以获得操作摆弄上的满足，在这游戏过程中，还促进了孩子各种动作的协调发展和生活自理能力的提高。还有，娃娃家的游戏，孩子们通过与老师、伙伴的对话、模仿、交往，可以促进其语言的习得和交往能力的发展。鉴于娃娃家对孩子发展非一般的价值意义，因此，一开学，我们首先创设了娃娃家的游戏环境，提供真实或仿真的游戏材料，并逐步寓情景性、整合性、操作性、开放性、生活化于其中，同时观察、记录、分析孩子的游戏行为，在解读孩子的基础上不断地调整材料，用心观察与引导，使孩子的游戏经验不断得以丰富。在这过程中，孩子的情感、语言、认知，动作、社会性等多重能力都得到有效的发展。 提供真实或仿真物品，激发幼儿参与娃娃家游戏的兴趣。　产生联想、引游戏愿望，幼儿对游戏的兴趣和积极性。投放了孩子们用给娃娃洗澡给娃娃他们的娃娃了，娃娃模仿，看见别人玩什么，自己也玩什么，看见别人有什么自己就想要什么，所以相同的玩具数量要充足。，幼儿的行为不受限制，孩子们摇着小床，哼着摇篮曲哄娃娃睡觉推着娃娃四处走走抱着娃娃去看看表演 时间就是金钱，效率就是生命！ 唯有惜时才能成功，唯有努力方可成就！