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第八单元 对称、平移和旋转 单元分析 序号 内容 个 人 设 计 备课组集体讨论意见 一 单元 教材 分析 单元教材共分四个部分：先教学轴对称图形的进一步认识，再分别教学在方格纸上平移和旋转简单的图形。最后结合本单元的学习，安排了综合应用《图案的欣赏和设计》。其中，由于旋转的空间观念要求更高，是一个难点课题，学生对于其本质的把握有一定的难度。 本单元教学的重点是让学生通过折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，会画出简单轴对称图形的对称轴，知道有的轴对称图形的对称轴不止一条，进一步体会轴对称图形的特征；进一步认识图形的平移和旋转，能在方格纸上把简单图形分别沿水平方向和竖直方向各平移一次，把简单图形按顺时针或逆时针方向旋转90°。难点是能在方格纸上把简单图形按顺时针或逆时针方向旋转90°，以及运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案。 二 单元 目标 要求 1、学会用折一折、画一画、比一比等方法确定轴对称图形的对称轴，进一步体会轴对称图形的特征；能画出一些简单轴对称图形的对称轴。 2、进一步认识图形的平移和旋转，能在方格纸上把简单图形沿水平和竖直方向连续平移两次，能把简单图形按顺时针或逆时针方向旋转90°。 1.初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案，进一步增强空间观念，发展形象思维。 2.在认识对称、平移和旋转的过程中，增强对图形与变换的兴趣，并进一步感受对称美，感受平移和旋转在生活中的应用。 三 单元 设计 意图 由于三年级进已经学习过对称、平移与旋转的初步认识，所以本单元一方面丰富了学生对图形与变换内容的感性认识，发展空间观念，另一方面将一次平移进化为两次平移，并为第三学段深入探究图形与变换的内容打好基础。 1.通过对长、正方形对称轴的探究，对基本图形或其他简单图形的对称轴的认识，以及利用对称轴画出一个轴对称图形的另一半等，逐步加深对轴对称图形的对称轴的认识，进一步体会轴对称图形的特征。 2.为学生提供了灵活解决问题的空间，有助于学生在解决问题的过程中，积累平移图形的感性经验，体会图形平移的特点。 3.在具体情境中教学简单图形的旋转，让学生逐步体会图形旋转的特点。 四 单元 目标 达成 分析 交往互动式教学设计 课题 轴对称图形的对称轴 教时 第1课时 日期 月 日 教学目标： 1、经历长方形、正方形等轴对称图形各有几条对称轴的探索过程，会画简单的几何图形的对称轴，并借此加深对轴对称图形特征的认识。2、在学习过程中进一步增强动手实践能力，发展空间观念，培养审美情操，增加学习数学的兴趣。 与 难点 重点：经历发现长方形、正方形对称轴条数的过程。 难点：画平面图形的对称轴。 教 学 过 程 活动板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式 情境引入 1引入：春天是一个放风筝的好季节，可是小明的风筝却怎么也飞不上天，你知道是怎么回事吗？（课件出示小朋友放风筝的图片，放大不对称风筝的图片） 2.揭题：看样子讲究对称是制作风筝的要点之一，对称是如此的重要。谁知道我们以前是怎样定义轴对称图形和对称轴的呢？ 先观察再发表自己的看法。 同桌交流 指名回答。确定是因为风筝不对称，所以飞不起来。 小结：一个图形沿着一条直线对折后能完全重合的图形是轴对称图形，这条直线叫做轴对称图形的对称轴。 今天，就让我们再次走进对称的世界。（板书课题：图形的对称） 活动一： 自主探究长、正方形的对称轴 问题1：探究长方形的对称轴 （1）请拿出一张长方形纸对折，并画出它的对称轴。 指着黑板上画的长方形：它能够通过对折的方法找到对称轴吗？如果要画出它的对称轴你有什么办法？你能画出长方形的几条对称轴？ 问题2：探究正方形对称轴 请用一张正方形纸对折，并画出它的对称轴。 折纸画图 说说注意点 独立在书上画一画，再和同桌交流 动手折一折、画一画再和同桌交流。 巡视指导：折纸时应该注意什么？画对称轴时应该怎么画? 指名不同做法的学生展示折法和画法。 追问：长方形有几条对称轴？ 操作验证，长方形只有两条对称轴。 集体交流后形成方法:先量出黑板上长方形的边，取中点，再画对称轴。 指出：对称轴是折痕所在的直线，所以可以让对称轴延伸到图形外。 实投展示不同答案（2条和4条的）： 哪个是正确的？正方形有几条对称轴？ 活动二： 分层练习、内化提升 问题1：“想想做做”第1题 1、这道题让我们先做什么，再做什么，最后做什么? 2、哪几个图形是轴对称图形？各画了几条对称轴? 问题2：“想想做做”第2题 问题3：“想想做做”第3题 指导：先在对称轴的另一边确定几个关键点的对应点，再连图 问题4：“想想做做”第4题 题中的四个图形各是什么图形？你能画出每个图形的所有对称轴吗？每个图形