观察记录 潍坊中大班 大二班 俞慧萍 2009年6月.docVIP

观察记录 观察背景和观察重点 观察背景： 芭比馆一开始的成立是源于班上有几个女孩子带来了芭比娃娃，她们在自由活动时间给娃娃做衣服，正好淮海路上有一家芭比主题馆开张，不妨我们就在班级里成立一个芭比馆吧。在芭比馆成立的一开始，的确吸引了很多女孩子，但是没多少时间人气就一下子减少了很多。这一次，我们重新将芭比馆进行了“装修”，重新开张。 观察重点： 观察幼儿能否应用提供的各种材料，为芭比设计各种服装。 环境创设和材料提供 幼儿活动现状描述 发现与思考 芭比娃娃、芭比服装、芭比的各种首饰、梳子、镜子。 珈珈带来了芭比娃娃，只见她把芭比娃娃身上的衣服脱了下来，然后在桌上的篮子里找了一件她满意的衣服给芭比娃娃穿上，接着又为芭比娃娃找了条裤子，接下来还给芭比娃娃梳头，打扮好了以后，就把芭比娃娃放在了桌上，自己跑到其他地方去玩了。 芭比娃娃对女孩子而言有着很大的魅力，给芭比娃娃换衣服是她们很乐意做的事，在芭比馆开张的一开始，大部分进来的女孩子做的事情就是给芭比换衣服，但毕竟现成的衣服是有限的，所以孩子们在玩了一段时间后就没兴趣了也是必然的结果。 这个结果引发了我的思考，如果只是依赖现成的服装，一是满足不了幼儿的兴趣，新鲜劲很快就会过去，二来，直接换服装没有挑战，她们来过几次也就不愿意来了。因此必须给幼儿提供材料，让她们自己尝试着设计衣服，以此来调动他们的积极性。 各种材料的纸、花边、服装书、丝带、铅画纸、双面胶 我在芭比馆里提供了较丰富的材料，喜糖的纱，各种包装纸，绸带，花边，金纸等。只见小捷来到了芭比馆，“哇，有这么多好看的纸啊”，她一会拿起了纱，一会拿起了花边，很是兴奋和喜欢。“小捷，你能不能用这些你喜欢的材料给芭比娃娃设计一件衣服啊！”“好的，我现在就设计。” 只见她选中了粉红色的纱，又拿来了双面胶，想直接给芭比娃娃穿上。“小捷，你现在给她穿上的话，下次你再想做衣服就没有模特啦，就这么几个芭比娃娃。”“那怎么办，有了，我可以把芭比娃娃画下来？然后把衣服贴在纸上。”“是个好办法，你可以试一下。” 小捷拿来了铅画纸，先画了个娃娃的脸，然后在脸的下方用刚才选中的纱给娃娃设计衣服，还用闪片在衣服上装饰，做耳环和头饰。接着小捷又在裙子下画了两条腿。但是由于纱是透明的，所以两条腿能透出来，接着我和小捷一起用同种色系的纸衬在纱的下面，在加上边框，一件很漂亮的作品就诞生了。 自从芭比馆提供了材料后，我发现进来的孩子们增多了，而且在里面呆的时间也变长了，不再是简单的穿脱衣服，而是需要设计一件他们心目中的漂亮衣服，并且设计的漂亮的服装还能贴上边框，展示在芭比馆的橱窗里，孩子们都很乐意来尝试设计衣服。由于提供的材料不仅多样，比较容易产生美的效果，孩子们设计出来的衣服都蛮不错的，这也给他们增加了成就感，包装喜糖的纱作出来的衣服就像是真的婚纱一样。 芭比馆这次的人气转变也给了我一定得启示，材料的提供不仅对于游戏的发展起着推波助澜的作用，而且在很大程度上也影响着孩子们参与的兴趣。因此在游戏活动中，老师提供合适的材料是非常重要的。 这两天，我们在芭比馆的橱窗里做了2个“真人版”的模特，并且把小孩子的衣服穿在了他们身上，这个举动引起了孩子们极大地兴趣，他们都纷纷跑来摸摸这两个模特，并不断的感叹好漂亮哦，此外，我们还打印很多芭比娃娃穿着漂亮服装的照片，贴在橱窗里，整个芭比馆比以前漂亮很多，也丰富了很多。 游戏环境如何布置取决于这块区域的游戏内容。并不是每块区域都需要布置得很美。在布置芭比馆的时候，我的想法是，芭比馆本身就是针对女孩子开设的一个游戏区域，芭比娃娃本身就是美得化身，如果只是简单的做衣服，没有美的环境熏陶，孩子们怎么能设计出漂亮衣服来，又怎么吸引这些本身就很爱美得女孩子们呢，因此在芭比馆的环境布置上，我的定位就是要美观和功能相结合。但这个想法在其他区域就不一定成立，比如上海人家的环境布置就不是以美作为基础，更多的是菜肴品种的丰富，以及贴近于饭店的布置。而真实的芭比馆我也特意去考察了一下，的确是个美的天堂，很多孩子都去看过。在游戏活动中，我也发现，老师提供的环境的真实程度越高，孩子们的参与兴趣也就越高，因此在游戏环境布置时，对于不同区域的要求应该是不同的，应该根据游戏内容和性质来选择该如何布置游戏环境。 小小体会： 游戏内容的本身应来源于幼儿 芭比馆的成立之初就是源于班内有好几个女孩带芭比娃娃来，经过平日观察，发现幼儿对芭比娃娃有着浓厚的兴趣，在这个基础上，我和孩子们一起开设了芭比馆，尽管开设了没几天以后，人气有些跌落，但孩子们的兴趣始终是存在的，因此稍作调整，增加材料后，孩子们的兴趣马上又恢复了。因此孩子的兴趣点是推动游戏发展的最好的推动力。 游戏需要老师适当的进行引导 游戏是孩子们的自主行为，应该以孩子为主体，孩子们在游戏中可以尽情的去表