认知学习理论 格式塔.ppt

第六章 认知学习理论之格式塔 一、早期的认知学习理论 ——格式塔的学习理论 回顾普通心理学 知觉——外界刺激作用于感官时，人脑对外界的整体看法和理解，它为我们对外界的感觉信息进行组织和解释。 在认知科学中，也可以看做一组程序，包括：获取感官信息、理解信息、筛选信息、组织信息。 学习目标 了解格式塔心理学产生的背景及其代表人物 掌握格式塔心理学的研究对象、研究方法与组织原则及其主要实验研究、学习理论等 了解格式塔心理学的发展及其贡献和局限性 内容概要 【格式塔】系德语Gestalt的音译，意思是“完形”，即具有不同部分分离特性的有机整体，意思是指“能动的整体”。 这种整体特性运用到心理学研究中，由于是韦特海默发起的这场运动关注的是这类完形或格式塔，所以人们把它称为“格式塔或完形心理学”。 一、格式塔心理学产生的背景 （一）历史背景 格式塔心理学发端于20世纪初的德国。迅速崛起的德国妄图称霸全球，使世界各国都臣服于德意志帝国的整体。在这种社会历史条件下，德国的政治、经济以及文化科学等方面都倾向于整体的研究，心理学也不例外。 （二）哲学背景 格式塔心理学的产生受到德国哲学家康德的先验论和胡塞尔的现象学理论的影响。 （三）自然科学 19世纪末20世纪初，科学界出现了许多思想潮流，对格式塔派心理学家产生了很大影响。特别是物理学界和心理学界本身。 二、主要代表人物 （一）韦特海墨(Max Wertheimer，1880~1943) 被公认为是格式塔心理学的主要代表人物，但由于他兴趣和很广，包括写诗和谱写交响乐曲，所以，除了设计一些重要的实验和在讲演中阐述格式塔原理之外，他撰写的论著不多。 他最重要的实验——似动现象 代表著作是：《创造性思维》 （二）苛勒(Wo1fgang Kohler，1887~1967) 他与考夫卡一起作为韦特墨似动现象实验的被试，三人共同奠定了格式塔心理学的基础。 柯勒在南非坦那瑞菲岛上的黑猩猩学习实验研究发现，黑猩猩在目的受阻的情境中的学习解决问题时，并不像桑代克所解释的要经过尝试与错误的过程。由此他提出顿悟学习（insight learning）的观点。 重要实验——顿悟实验 （三）考夫卡(Kurt Koffka，1886~1941) 作为格式塔心理学的主要传播者，考夫卡是最早向美国心理学界介绍格式塔心理学的，而且他是柏林学派中最多产的作者，这些都为格式塔心理学的流行起了重要作用。 他的主要代表著作有：《心的发展》和《格式塔心理学原理》。 三、研究对象、研究方法和组织原则 研究对象：主要是直接经验和行为。 研究方法：现象学的方法。 组织原则 组织原则 1.图形与背景的关系 2.接近原则 3.相似原则。 4.闭合原则 5.完形趋向原则 6.共向原则 7.简单原则。 8.连续原则 四、格式塔心理学的主要实验研究 （一）似动现象 （二）整体与部分 （三）顿悟实验 （一）似动现象 指两个相距不远、相继出现的视觉刺激物，呈现的时间间隔如果在1/10秒到1/30秒之间，那么我们看到的不是两个物体，而是一个物体在移动。 e.g.我们看到灯光从一处向另一处移动，事实上是这只灯息了，那只灯同时亮了。这种错觉是灯光广告似动的基础。 似动现象是形成格式塔心理学的基础。开始时，它主要关注的是知觉。（如图） （二）整体与部分 格式塔心理学家把重点放在整体上，这并不意味着他们不承认分离性。事实上，格式塔也可以是指一个分离的整体。 说明这种现象的一个经典性例子是图形与背景交替图。（如图） 由此可见，把一个完整的图形分解成各个组成部分是可以的，但最重要的是了解部分与整体之间的关系。 （三）顿悟实验 1913年至1917年，苛勒在腾涅立夫岛的大猩猩研究站以大猩猩为被试，作了大量的学习实验研究。 这些研究主要是给大猩猩设置各种各样的问题，并观察大猩猩解决这些问题的过程表现。由于他做的实验太多，篇幅所限，不能一一列举。兹仅举两项最有代表性和最有说服力的实验，并加以说明。 五、格式塔学习理论的基本观点 1.学习即知觉重组或认知重组。 2.顿悟学习可以避免多余的试误，同时又有助于迁移。 3.真正的学习是不会遗忘的。 4.顿语学习本身就具有奖励的性质（自我奖励） 5.顿悟说及对尝试错误说的批判 6.创造性思维 1.学习即知觉重组或认知重组。 2.顿悟学习可以避免多余的试误，同时又有助于迁移。 3.真正的学习是不会遗忘的。 5.顿悟说及对尝试错误说的批判 格式塔学派的顿悟说与桑代克的尝试错误说是针锋相对、势不两立的。 格式塔学派从三个方面对试误说进行了批判： 1.格式塔心理学家认为桑代克所设计的实验情境迫使动物根本不可能全面地加以考察，并且这一情境又过于复杂，超出了动