专业学位研究生核心能力评价指标体系研究-现代教育管理.PDFVIP

现代教育管理·2017 年第9 期 研究生教育 专业学位研究生核心能力评价指标体系研究① 花喆斌，洪志钧 （南京工程学院，江苏 南京 11276） 摘 要：专业学位研究生核心能力的凝练是契合行业发展需求、提高人才培养质量的有效途径。运用 德尔菲法和层次分析法建构的专业学位研究生核心能力评价指标体系包括：一级指标4 个，二级指标10 个， 三级指标32 个。指标体系的构建旨在对专业学位研究生核心能力进行科学评价，从而为高校精准化、差异 化培养提供理论依据。 关键词：专业学位研究生；核心能力；指标体系 中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1674-5485 （2017 ）09-0113-05 专业学位教育是我国经济文化新背景下应运而 运用德菲尔法 （Delphi method ）和层次分析法 生的教育培养模式。与侧重于理论、注重学术研究能 （Analytic Hierarchy Process ，AHP ），细化且考评专业 力的学术型研究生教育不同，专业学位教育具有更强 学位研究生各项能力指标，依据各指标的权重遴选 的针对性。发展专业学位教育、培养理论与实践相结 并建构核心指标体系，为实现精准化、差异化的培 合的创新应用型人才，有利于进一步满足我国经济建 养目标提供参考。 ［1］ 设和社会发展中对高层次专门人才的需求 。 一、研究对象和方法 在国家当前供给侧改革的大背景下，如何精准 对接行业需求，凸显专业学位研究生的核心竞争 （一）评价指标体系函询对象 力，是培养单位必须重视的课题。当前，摆脱学术 本研究函询的30 名专家来自全国4 个省份或直 型研究生培养的传统理念，准确筛选专业学位研究 辖市，涉及5 所专业学位研究生培养单位和4 家大 生核心能力指标，有针对性地进行差异化培养，建 型用人单位，最终参与全程函询的有26 位专家。学 立符合时代背景和行业需求的人才培养体系是提 历方面：博士10 人（38.5% ），硕士12 人（46.2% ），本 升专业学位研究生核心竞争力的关键要素。 科4 人（15.3% ）；职称方面：正高18 人（69.2% ），副高 笔者对专业学位研究生核心能力评价指标的要 8 人（30.8% ）；年龄方面：35-59 岁；专业学位研究生 素进行了探索，在构建指标时遵循以下原则：一是 校内导师或企业导师24 人（92.3% ）。 遵循研究生教育的发展规律，专业学位研究生教育 （二）应用Delphi 法筛选与确立评价指标 的本质属性还是研究生教育，“研究”两字不能摒 1. 专业学位研究生能力评价指标的初步筛选 弃；二是凸显专业学位的特殊性，其特殊性源于“职 运用资料检索、专家咨询、分组研讨等方法，初 业属性”。指标核心要素的建构须考虑专业教育与 步拟定专业学位研究生核心能力指标体系。首先， 通识教育的融合，学校与行业视角的切换。本研究 通过文献和数据库搜集国内外专业学位研究生、双 ①基金项目：江苏省研究生教育教学改革课题“工程硕士核心能力评估及质量保障体系的构建”（JGZZ 17_043 ）。 作者简介：花喆斌（1982- ），男，江苏无锡人，南京工程学院讲师，博士生，主要从事研究生教育管理研究；洪志钧（1954- ）， 男，内蒙古赤峰人，南京工程学院研究员，主要从事研究生教育管理研究。