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谈谈音乐课堂教学设计 青岛北京路小学 王海燕 各位老师：大家好！ 我是北京路小学的老师，从事音乐教学工作16年了。曾参加省级音乐骨干教师培训。16年来先后获得青岛市优秀教师、青岛市学科带头人、青岛市教学能手、青岛市青年教师优秀专业人才、市南区“三八”红旗手、市南区“十佳”青年等荣誉称号。去年又刚刚被评为山东省音乐教学能手。多次出各级公开课、研究课、录象课。04年参加省音乐优质课比赛获一等奖。 回首辛苦与快乐并存的16年，感触颇多。 一、因人而宜，笨燕先飞。每个人的资质不同，我走过的路不是每个人都要经历的。就我而言，我就要比别人多付出，多勤奋，多刻苦些，才能飞得和别人一样快！研究教学要耐得住寂寞，无数个周六、周日，在学校备课、做教具，无数个日子挑灯夜战。新华书店、大小音像店留下了我买音乐书籍、搜集CD的身影。外出学习、出差、旅游总要买上几件和音乐教学有关的物品。心中时时处处想着教学，这几乎成为日常的一种习惯。 二、领导支持，朋友帮助。很庆幸16年来，区领导、区教研员、学校领导对我的教学工作给予了极大的支持，付出了大量心血来培养我，打造我。尤其是教研员杨老师，严谨的治学态度，每每耐心地逐字逐句指导，让我受益终身。很幸运，有那么多好朋友关心我，帮助我。有的帮我搜集资料，有的帮我做课件；有的给我出主意，有的为我改教案，有的指导我做律动，有的当学生帮我试教案。这么多幕后英雄，这么多好朋友让我感动一辈子，让我幸福一辈子。 三、学有所思，思有所悟。领导的大力支持，朋友的热忱帮助，让我迅速成长起来。然而一个有智慧的教师需要有终身学习的意识。每日坚持不断地学习，做到学有所思，思有所悟。收获与困惑并存在成长的过程中。对教学目标的把握，对教学内容的取舍，对教学方法的设计每次都有新的困惑出现。因此，今天就和老师一起共同探讨如何进行音乐课堂教学设计。 一、设定合理的教学目标 要想上好音乐课，课堂设计很关键。一节课形式再好，花样再多，但设定的教学目标不准确就不能算是一堂好课。怎样确定教学目标？根据音乐学科的特点，根据学生已有的经验来确定教学目标。《课程标准》象字典一样，遇到不明白，想不清的地方就拿来再查再读。教学目标情感态度价值观放在首位。音乐学习过程是情感体验的过程。因此，学生的情感体验应放在重要位置。审美功能、情感目标固然重要，但也不能忽视知识目标。对于知识目标的把握，青年教师存在一定困难。以歌曲教学为例：比如：低年级老师经常把学生能按节奏朗读歌词作为一个目标，以下哪些歌曲适合按节奏朗读歌词《火车开了》、《小小的船》、《闪烁的小星》、7年级的《渴望春天》。显然《小小的船》、《渴望春天》两课如果按节奏读歌词会破坏了歌曲的意境，不适合按节奏朗读。尽管7年级的教参中提出《渴望春天》两种读歌词的方法都可以。但教师应有甄别的进行取舍。通常拿到歌曲后教师要先听，先唱，先感受。反复听，反复唱。其实，按节奏朗读歌词只是一种对学生对应能力、协调能力的培养，而不是教学最终的目标，培养学生一种准确体验、感知、表现音乐形象，理解音乐要素的素养。 我们继续以《小小的船》的为例。 这首歌曲闭上眼睛听，感觉很美，很安逸，有轻轻摇荡的感觉。再来唱唱歌曲的旋律： 5 3 5 3-2 1 6 3 2-- 5 3 5 3-2 1 6 3 1-- 3 2 3 1 1 6 1 5 3 2-- 3 2 3 5 6 5 3-2 1 6 3 1— 共四个乐句，每句第一小节的三个音中，第一、三个音相同，第二个音比这两个音低，感觉像弯弯的月亮。正如歌词中所唱的：小小的船儿两头尖。从旋律上也有荡漾之感。因此由情感体验分析出音乐基本要素，分析出歌曲应如何演唱，即：轻声（弱的力度），稍慢的速度，柔美的声音（音色）演唱歌曲。由此渗透了四个音乐要素（旋律、力度、速度、音色），达成了知识与能力目标。 另外，课程标准还要求一、二年级的学生在演唱方面还要知道演唱的正确姿势，如演唱的坐姿、站姿。只要站起来就是要加表演的意识是错误的。老师要明确加动作的目的是什么？怎么加？又唱又跳的效果好吗？正确的唱歌姿势, 是学生良好的心态的表现, 能使学生气息通畅，呼吸自如，达到最佳的演唱效果。因此培养学生正确的演唱姿势是十分有必要的。 再以欣赏教学为例。一首乐曲有的教师虽然听过20、30遍，但仍把握不准目标。主要原因是教师没有把握住欣赏乐曲究竟要听什么？赏什么？听音乐本身的美，听音乐里的声音，听音乐最具表现力的地方。例如：《狮王进行曲》最具表现力的部分就是狮吼，听狮吼的旋律方向，听强弱变化，要学生认真听的问题，就是教学目标要解决的问题。 再如：欣赏《火车波尔卡》时，有的老师将目标定位于感受快速的二拍子波尔卡。显然对于一