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高三语文复习教案文言文复习 词类活用教学设计 教学目标：本节课教学，近期目标力图使学生弄清楚关于词类活用高考考什么，怎么考；名词活用的基本规律，以及如何运用规律解答试题。远期目标引导学生运用本次课的方法，能自行归纳其他文言知识规律，给学生复习文言文一点方法指导。 教学重点：1、引导学生把练习中的句子所属的名词活用类型正确归类，分析总结出名词活用的常见规律，并加以概括化。2、指导学生如何使用这些规律解答试题。 教学内容：以名词活用为例，引导学生归纳名词活用的一般规律，以及如何使用这些规律解答试题。同时引导学生课后以此为例，总结归纳其他词类活用的规律。 教学步骤： 一、明确考点 1．明确考纲要求，使学生知道“考什么”。 2005年《考试大纲》对古代诗文阅读的要求有： 理解与现代汉语不同的句式和用法。 不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置句、成分省略和词类活用。 2、理解并翻译文中的句子。 2．明确高考题型，使学生知道“怎么考”。 主要有两大类：（课件展示） ⑴单独设题。 比如，1998年上海高考试题： 下列句子中加点的词与“束氏日市肉啖之”一句中“日”用法不同的一项是（D） A．则群聚而笑之 B．吾得兄事之 C．令两个蹲踞而背倚之 D．则直前诟虏帅失信 ⑵用某些实词作为题眼设置在翻译题中。 比如，2005年高考： 项籍之解而东，高帝亦欲罢兵归国。（东：名词活用为动词