人教版小学六级语文下册我最好的老师教学设计.docVIP

课题 我最好的老师 课时 1 授课 日期 教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。3．认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。 通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师 相关课件 教学课时 １课时 教学流程 一、驱动导入 （一）兴趣导入 1. 板书课题，你认为什么样的老师是最好的老师？这节课让我们去认识老师。英国二战历史学家大卫·欧文找出作者评价怀特森先生的一个句子出示：“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”指名朗读 B。结合板书小结：他的个性表现在教学方法——独特他与众不同的教学方法真是——出人意料 C。读出老师的个性来。探究老师的那么课堂上发生的哪些事情让作者出乎意料，也是你所没想到的？默读课文1——5小节，“当他把卷子发下来的时候，我惊得目瞪口呆，因为在我写下的每一个答案后面，竟然都被画上了红叉叉。我得的是零分！可这不公平，因为每一道题都是根据我的课堂笔记回答的。而且，吃惊的并不是我一个人，我们班上的所有同学都得了零分。”谈感受。“目瞪口呆”？读出作者的那份惊诧。还有哪些让你体会到作者的惊讶来？（竟然）③作者为什么“目瞪口呆”？“目瞪口呆”的只是作者一个人吗？一个人得零分很正常在情理之中，在意料之内，可全班同学都得零分，叫人怎么想也想不到，用一个词那就叫——（出人意料）读“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”*“很简单”，怀特森先生说，“关于猫猬兽的一切，都是我故意编造出来的。这种动物从来就没有存在过。因此，你们记在笔记本上的全是错误的信息。”最初老师的这种解释“我们”能接受吗？②我们愤愤不平，可怀特森却，振振有词， （3）处理结果出人意料： *“为此他特别强调，本次测验的零分记录都将写进每个人的成绩报告单。同时，他希望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。”据老师了解，西方国家升中学是不考试的。凭的就是这张成绩单。孩子们有时甚至把它看得比生命还重要。你认为，老师该不该把零分写进我们的成绩报告单。我们的出乎意料，却在老师，他？（指读后半句）就这么一句。（齐读后半句）以零分的惨痛代价，全班同学就换来这样一句话到底值吗？这个教训让学生刻骨铭心，这也正应了中国的那句古话——吃一堑，长一智。这就是他的个性所在，这就是他的魅所在。读——“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”探究“最好”同学们，书读到这里，我们读出了一个个性十足的老师，与其说他，不如说他用心良苦。？静心读课文最后三个小节，的语言来说一说好在??????????? 。 得方法：（方法的获得可结合以下这几个通道进行）1.多通道导学 （1）科学课同学们表现的变化。 （2）同学们学习方式的改变。 （3）所受到的启示。 2．自主性预学：划句子、圈词语、写旁注。 3．交互式研学 预设：（1）科学课让我们冒险。（你会在这样冒险的课堂上睡大觉吗？） （2）想方设法让我们接受挑战。（使学生思维处于紧张状态） （3）花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证。（不正培养了我们探究问题和解决问题的能力。） （4）“不要迷信书本，不要迷信权威。”理解：“不要迷信书本，不要迷信权威。” 我们要尊重书本，但不要迷信书本；我们要尊重权威，但不要盲目崇拜权威。读——不要迷信书本，不要迷信权威。不要迷信书本，不要迷信权威（）古往今来，正是人们一个个对书本的打破，对权威的推翻，才有了这个社会的不断进步。课件呈现，解说：哥白尼坚持自己的“日心说”,之后的布鲁诺更是因此作出了被烈火烧死的伟大牺牲。伽利略的落球实验已是家喻户晓,他揭示两个质量不同的物体从相同的高度下落会同时落地的事实,但他敢于挑战权威和传统的精神更值得人尊敬（）这一个个鲜活的例子告诉我们，要学会质疑，不要人云亦云。出示名人名言：这些古圣先贤的话还有很多，一言以之那就是——“不要迷信书本，不要迷信权威。”同学们，这就是教给我们的全部，这就是的良苦用心。于是，当我的朋友这样评价我的老师时，出示：“他怎么能这样来糊弄你们呢？”“不，你的看法错了。”怀特森就是——最好的老师）让我们记住这位最好的老师， 1