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关于新课改的调查报告 一、调查概况 2012年下半学期，玉林师范学院附属中学首轮新课改启动，对旧课程、传统教学做了一系列改革。在这将近一年的课改中，附中师生对新课改有何认识？他们的接受情况又是如何？对此，我们小组在实习所在地附中进行了为期半个月的教育实践调查。为准确地把握新课改的相关信息，我们对高一的语文教师和学生进行了走访和调查。 1．调查主题：走进新课改 2、调查小组成员： 卢霜 阮幼凤 3. 调查时间2013.3.15~2012.4.1 4．调查地点：附中高一语文组办公室、高121班、高122班教室 5．调查目标：了解附中师生对新课改的认识和接受情况，从而更好地为教师教学和学生学习服务。 6．调查方法 ①听课并做好记录；走访相关任课教师 （采访） ②调查不同班级，或同一班级学习能力各不相同的学生，内容涵盖学习态度、学习需求和学习效果三个方面。（抽样调查法） 二、调查结果与整合 通过对高一语文组教师和学生的调查，综合教师课堂教学和学生的接受情况，我们对新课改有了进一步的认识。 附中教师对新课改的认识 ①新课改注重“改”什么？ 通过采访，附中教师认为，新课改主要是“改”教师的教育教学观念和教育教学方式，学生的学习观念和学习方式。它将那种预定教学目标的“框架化”转化为学生的自主“体验化”。 ②新课改的优点 通过听课对比，我们发现，在传统的教学方式下，教师课前精心“备课”，预设教学各环节，然后形成标准的“教案”。教师“满堂灌”，讲得枯燥乏味，学生被动接受，听得昏昏欲睡；新的教学方式下，学生是学习的主体，教师是学习的参与者、引导者、合作者，师生关系更加融洽，课堂气氛更和谐；教师教得灵活，学生学得主动，学得快乐，学习效果更突出。 ③新课改的缺点 附中教师认为，首先，考试制度的改革与新课改还不能很好地接轨，一方面新课改对学生提出了更高的要求，他们的知识面要更广，综合能力要更强；而另一方面，高考考试形式变化不大，考试内容更多，难度没有降低，导致新课改背景下学生的负担反而有了加重的趋势，很多学校最终还是走回了老路，一切以高考为指挥棒，新课改只是流于形式。其次，薄弱学校基础设施差、教学设备落后，教师素质有待加强，很多教学活动无法正常开展，无法跟上新课改的步伐。 2、附中师生对新课改的接受情况 ① 在新课改、新理念和新实践中，附中教师的接受情况如何？ 通过对教师的走访，我们得出，总的来说，大部分中青年教师接受比较快，改变比较明显，老教师则需要比较长时间去适应。绝大多数教师已充分认识到要改变传统教育的弊端，培养具有创新精神和实践能力的21世纪所需要的人才，改革现有的课程已是当务之急。然而，对新课程改革取得成功的信心却不足应充分重视教师在课程实施中的重要地位，积极地为教师营造宽松、和谐的工作氛围，激励、扶持教师能动地体现课改主人翁地位。应不断加强理论学习，“有效教育”的思想为核心的EEPO教学模式在玉林市初中课堂广为流行。从高一学生的语文基础上看，这种教学模式成效如何？ 5.那么，在这些优点之外，您觉得，新课改还存在哪些不足之处呢？ 6.对于这些不足之处，您认为该如何进行改进？ 7.当前，人教版高中语文新教材中，包括了对鲁迅多篇文章在内的名篇进行了调整。一些人认为，鲁迅的部分作品，如《药》等难度太深，应适应学生需要，适度调整，增加学生兴趣；也有些人认为，这是在淡化原本就为数不多的经典作品，对此，您怎么看？ 8.在新课改、新理念和新实践中，附中老师和学生的接受情况如何呢？ 9.作为首届新课改的实践，您认为此次课改对这届学生的高考有何影响？ 10．广西是全国高中课改的最后一站，它意味着我国课改将步入一个崭新的阶段。那么，面对课改的挑战，我们老师应该怎么做呢？ 二、学生调查采访问题提纲： 在语文课堂上，你喜欢通过讨论来解决问题吗？为什么？ 通过讨论来学习，你觉得你在课堂上学到的东西较之以往多吗？ 课堂上，除了讨论，你还希望增加什么内容？ 4