人教版小学语文一级下册棉花姑娘教学设计.docVIP

30、《棉花姑娘》教学设计 　 教学目标： 1、引导学生运用形声字、对比、图片等方法识记“姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑”7个生字，并会写“请、雪、只”3个字。 2、借助各种朗读形式使学生能正确、流利地朗读课文，读好请求的语气。 3、使学生了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。 4、激发学生阅读昆虫故事的兴趣。 教学重点、难点： 1、引导学生运用形声字、对比、图片等方法识记“姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑”7个生字，并会写“请、雪、只”3个字。 2、借助各种朗读形式使学生能正确、流利地朗读课文，读好请求的语气。 教学准备：课件 头饰 文中动物图片 课题贴 教学教程： 一、谜语激趣 读好轻声 1、师：同学们，今天李老师为你们带来一位新朋友，想知道她是谁吗？可是她有点害羞，躲到一首谜语里面去了。师读（出示谜语：） 2、猜出来了吗？对，是棉花。 ３、（出示棉花图片），请看这就是棉花。你瞧，她们长得白白嫩嫩的，穿着漂亮的裙子，多像一个个翩翩起舞的小姑娘，我们给她取了好听的名字叫棉花姑娘。（贴板书）我们一起喊喊她的名字。 5、（用手指）娘这个字原来读二声，在这里它读轻声。跟我读，姑娘，课题中还有一个字，也读轻声，哪一个？花，原来是一声，在这里读成轻声，棉花。跟我读，棉花，姑娘。 6、大家看着姑娘两个字，想想姑娘是男孩子还是女孩子？ “女”字旁，说明她们跟女性有关。你还知道哪些字也是“女”字旁？指名说 ④老师也整理出来一些，一起认认吧。（出示: 妈妈、奶奶、姐姐、婶婶、姥姥、姨，） 棉花姑娘真美呀，（指黑板）齐读！我听出了同学们对棉花姑娘的喜爱！ 二、自读句子 识记生字 1、这节课我们就来学习一篇与棉花姑娘有关的童话故事，请大家赶快打开课本137页，借助拼音把字音读准，把句子读通顺，看看棉花姑娘和谁发生了怎样的故事？开始吧！ 2、读了课文，你知道故事中都有谁？ （1）、指名说都有谁。师相机贴图 （2）、（指图）那它们之间发生了什么故事呢？ 谁来说一说？ 说的不错，就是有点长，老师来帮帮你（出示句式：棉花姑娘生病了，她请（ ）、（ ）、（ ）帮她捉害虫，可是他们都帮不了她，最后（ ）帮她治好了病。） 谁来试试？你看像这样说，就简洁清楚多了。 3、故事的大体内容我们已经知道了，那文中的句子读得怎么样呢？ （1）出示句1 棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。 附图+ 蚜加拼音 谁来读读这个句子？字音准确，句子也读得很通顺。 看，（出示蚜虫图片）这就是蚜虫。我们郯城的人也叫它蜜虫，它专门吸植物叶子里的水分和营养，它比芝麻还小，危害却很大，植物长了蚜虫就像我们人类生了病一样难受。 大家来看“蚜”是形声字，左边虫字是它的形旁，说明它跟虫有关，右边牙是它的声旁，这个字就读……蚜 。 你知道虫字旁的字还有……？ 老师把你们的说的一部分请来了，看都是谁？（出示） 虫字家族成员可真不少！ 句子1，谁再来读这句话？你把 “恶”这个字音读得准确。棒！这个字呀，是个多音字。（出示“恶”这个多音字的三个句子） 、是可恶的蚜虫把棉花姑娘害成了这个样子，( 出示棉花生病图 ) 你看到了什么？（生1 ：棉花姑娘很痛苦，生2：眼泪都流下来了 ）所以…… （2）、出示句子2 生读，她多么盼望有医生来给她治病啊！师：字音正确， 师：眼睛分分秒秒地看着望着，就是？盼望，所以盼字是?目字旁。 （出示图）大家仔细看图，棉花姑娘的眼睛睁得大大的。她现在心里会想些什么？――我好难受啊，哪位好心医生快来给我治治病吧! 你来读读这句话。重读盼望，是啊，棉花姑娘好难受！ 大家看句子末尾标点是――感叹号。（变红）这说明她急切盼望有人来给她治病。谁还想读？跟我读，关注标点符号才能读好句子。 （3）、出示句子3 啄（zhuo）木鸟只会捉树干里的害虫。 自由读句子。 出示（鸟图）这只鸟名字特别难叫，谁来教教大家？“啄”这个字是翘舌音，你读的很对。（点 红）你看中间的一点，是不是很像树干里的小虫子？一起叫下它的名字。 这个句子中“干”（点变红）是个 ？多音字。我们一起来读读它的两个音和词语。（出示多音字组词） 我们再一起读读这个句子。原来啄木鸟的本领是捉树干里的害虫啊。（板书：树干） （4）、出示句子4 七星瓢虫身上有七个斑（ban）点。 请你来读。 、斑点‘斑’和我们学过的哪个字很像？―――班级的“班” 、（出示斑点和班级 ）男同学读“斑点”女同学读“班级” 、出示七星瓢虫： 大声喊出它的名字。我们把它身上的黑色小圆点称为——“斑点”，（点课件）大家看这只小狗身上也有很多的――“