人教版小学语文五级上册地震中的父与子课堂观察报告.docVIP

《地震中的父与子》观课维度表维度 观察内容 人 维度一：1．教学环节是否围绕教学展开？2．教学王秀芬 王晓云 维度二：教学1．教学的各环节采用了哪些信息技术手段？教学手段运用恰当，效果教师采用了哪些教学方法（如讲授、讨论、活动、游戏、练习等）？这些方法效果如何？ 教学过程中，是否能够调动学生的积极性，是否注重学法指导。于秋珍 维度三： 学生参与度 1学生是否敢于提出问题，发表见解？ 2学生的思维是否处于积极状态，？宫文慧 学生参与度观量表回答问题次数学生人数（共4人）所占比例4次人% 3次人% 2次人% 1次 人 % 0次% “目标达成度” 观课报告 李家埠小学 王秀芬 王晓云 本节课王老师的教学目标有三个： 1．感受父子亲情，理解伟大的父爱能给人巨大的勇气。 2．依托语言文字，通过有感情朗读、联系上下文等方法，理解课文内容和情感。 3.领悟并学习作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反应人物思想品质的表达方法。 王老师紧紧围绕这几个目标展开教学。这是一堂主线清晰，内容丰满的课。这堂课的教学主线很清晰：走进父亲。主干问题很明显：从哪些语句中你读出了父亲的了不起？并且在主干问题之下，老师对教学内容进行了取舍，一节课选的点不宜过多，贵在以少胜多，教学点太多，就是“推土机”——只有浅表层面的推进，教学点精要，就是“打桩机”——抓住一点深入开掘，以点带面。在这节课中，老师一共选了个教学点：一个场景、一个形象一句话，并且这个点兼具人文内涵和语言因素两方面的教育价值。这节课的这些特点是我们不能忽视的。主干问题下，学生的阅读视线聚焦到个点： 首先是一个场景：8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。 然后是一个形象：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 最后是一句话：“” 紧紧围绕这四个点，学生深切地感受到这是一对了不起的父与子。 “教学手段”观课报告 李家埠小学 于秋珍 张慧莲 首先，王老师的课注重信息技术手段的运用。 一、导入环节学生交流搜集的地震知识，播放地震视频。 因为地震学生没有亲身经历过，很难与作者和主人公产生情感共鸣。所以搜集地震知识、播放地震中的感人画面，利于学生迅速进入文本，与作者和文中的主人公激起情感上的共鸣。 二、直奔主题，整体感知。 学生自主批注，交流时需借助多媒体，通过实物投影出示学生批注的内容，这样直观形象，易于操作。 三、品读语句，以读代讲 品读过程中适时利用多媒体课件展示文中重点语段，抓住重点词语通过改变字体颜色、字体变大等突出强调，便于学生交流和感情朗读。 配乐朗读，渲染气氛，使朗读入情入境，拉近学生与文本和作者的距离，学生能深入理解课文内容和情感。 四、拓展阅读 为了让学生更真切地感受亲情，拓展阅读面；点击超链接，方便阅读浏览。 其次，王老师的课注重教法指导。 语文教学，指向体验与表达。别以为做到这一点很容易，以体验为例，语文教学中的体验是一种理想化、情感化、意象化、艺术化的立体过程，在这个过程中，教师需要运用多种教学方法帮助学生“在语言中出生入死”，刚才我们欣赏了老师的艺术，如果我们“细读”老师的课堂实录，就可以发现，在老师的课堂里，继承和发展了许多传统的教学方法：教师引读，感情朗读，以写促思，链接生活，音乐渲染……运用自如，精彩纷呈，令人惊叹。当然，我们同时也会发现，学生的体验也因此一直都在教师小心翼翼的引领之下进行，因此，我们可以进一步思考和探索，是不是可以让学生掌握一些阅读策略，进行阅读实践，让学生在更主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。 学生参与度观课报告? ? ?这次磨课，我们听取了老师讲授的年级《》一课。通过统计发现学生参与的积极性较高，参与面也较广课堂效果十分好。 ? ? ? ?学生参与度观测量表回答问题次数学生人数（共4人）所占比例4次人% 3次人20% 2次人% 1次 人 % 0次% ? ? ?从以上统计表可以看出，这节课的学生参与情况是比较好的，有3名同学主动参与了课堂，占全体同学的%，这个比例可以看出教师对学生的关注面很广。从学生回答问题次数来看，大部分同学回答了两次，只有个同学回答了四次，8人回答了三次。 ? ? 本节课有名同学没有发言，希望老师以后在课堂中充分的注意到学生的个体差异，激励他们开发潜能，发展个性鼓励学生的创新主见。