关于《学校教育中小学儿童诚实教育策略.doc

文献综述 关于《学校教育中小学儿童诚实教育策略》的研究综述 摘 要：关于学校教育中小学儿童诚实教育策略的研究，国内外的教育家和思想家们都做出了一定的贡献，并提供了一些相关的值得参考的研究成果，其研究的内容主要包括两个方面：一是关于儿童诚实化的研究，二是关于学校、教师和家长对小学儿童的诚实教育策略的研究。此外，国内外的这些研究成果大部分都值得我们借鉴，但仍然存在着一些研究上的不足之处。 关键词：小学儿童 诚实教育 策略 与本课题相关的研究成果具体涉及四个方面：研究儿童不诚实行为产生的原因；研究家长对孩子进行诚实品质的培养和进行诚实教育的有效策略；研究学校对小学儿童进行诚实教育而制定的相关规章制度；研究教师对小学儿童进行诚实教育的一些具体方法。 一、关于儿童诚实化的研究 （一）研究儿童不诚实行为产生的原因 樊仁秀的《如何对孩子进行诚实教育》的文章和余岳萍的《关注诚实教育》的文章中都提到了两个方面：1、儿童心理发育水平低下导致他们将想象与事实相混淆。2、教师与家长给予的不良环境和教育的影响。 曹卫华的《浅谈幼儿的诚实教育》的文章和石秀花、张福玉的《诚实守信是美德》文章中都提到了其原因有：1、想象与事实混淆。2、孩子将不属于他的东西拿回家玩。3、家长的言行引起孩子说谎。4、强化训练不诚实行为。 马洪福的《教育子女做诚实孩子》文章中讲到处在长身体,长知识时期的小学生，一般存有辨别是非的能力较弱，爱说谎、耍小聪明等缺点。说明不诚实行为在小学儿童时期是普遍存在的，是由他们的这个年龄段特征所决定的。 美国心理学家哈特肖恩(Hugh Hartshorne)、梅(Mark A. May)等人在1924—1928年五年间,组织了10余位著名学者对“欺骗”等品格的教育和发展做了大面积的实证研究,结果发现,诚实行为与情境特点有密切关系，其结论就是,某个人的诚实或者不诚实包含一系列相应的行为和态度。他能够保持在诚实或者不诚实上的一致性,那是因为他所在的情境造成的。说明不良的情境，例如：不良的家庭环境和不良的周边环境，是造成儿童不诚实行为产生的一个因素。 斯坦福大学心理学家拉皮尔(Richard La Pierre)在1930—1931年做过一个著名的“言行不一”实验。结论是：在“当面”的压力下,人的实际行为与“不当面”时的心理态度之间往往很不一致。说明“当面”与“不当面”时的不同的心理态度也是影响儿童不诚实行为产生的一个因素。 （二）研究儿童诚实化的意义 吴梅琴的《幼儿诚实教育研究初探》文章中提到：对幼儿进行诚实教育可以提高他们的辨别是非的能力，让他们明白做一个诚实的人可敬，做一个不诚实的人可耻的道理。 黄建荣的《浅论幼儿诚实教育》文章中讲到：随着我国科教兴国战略的实施，尊重人才，重视教育以成为全社会的共识，而早期行为习惯的养成，早期思想品德的培养，就显得更为重要，通过诚实教育，教育孩子做一个诚实守信的人，养成良好的思想品格，为之后的发展奠定结实的思想基础，使孩子更容易成功、成才，更能为社会做贡献。 张光容的《作文教学和诚实教育》文章中说到：诚实是中华民族的传统美德，叶圣陶先生曾说“作文就是写出‘诚实的自己的话’。”诚实是小学生作文最基本的要求，也是作文教学中渗透品德教育的基础。说明诚实化教育在作文教学中起到最基本的作用，具有不可忽视的意义价值。 钱惠娣的《教育因诚实而精彩》文章中提到：教师是学生的学习引导者，不仅要关注学生的学习结果和成效，还应关注学生在学习过程中体现出来的情感与态度。更要让学生关注取得成绩的有效合理的方法和手段，让学生在探索建构知识的过程中，通过教师的正确评判来强化其价值取向，给学生一个正确的方向，使学生明白自己的学习方式及做人处世的原则。例如要让学生明白“诚实守信”对于学习的重要性。 赵忠心的《诚实教育会过时吗？》文章中写到：儿童青少年阶段，是人的成长过程中非常重要的阶段，是人生的奠基工程。在他们还未成年的时候，首先还是要坚定不移地进行基本的道德素质教育，诚实教育永远不会过时。广大家长在这个问题上，不能有任何的动摇。 二、关于学校、教师和家长对小学儿童的诚实教育策略的研究 （一）研究家长对孩子进行诚实品质的培养和进行诚实教育的有效策略。 樊仁秀的《如何对孩子进行诚实教育》文章和潘云军的《试谈幼儿的诚实与诚实教育》的文章中都提到了：（1）对孩子精心引导，树立诚实观念。（2）对孩子细致观察，强化诚实意识。（3）学校和家庭合作，培养儿童诚实品质。 曹卫华的《浅谈幼儿的诚实教育》文章除了涉及到幼儿不诚实产生的原因，都讲到“幼稚期（自出生至7岁）是人生最重要的一个时期，一些习惯、语言、技能、思想、态度、情绪都要在此时期打基础，若基础打得不稳固，健全的人格就不容易建立了。” “幼儿在成长的过程中，难免会有不诚实的时候。一旦发现了孩子的