小学语文上册期末质量抽测试卷第6题3分析报告.docVIP

小学语文上册期末质量抽测试卷第6题（3）分析报告 　 一、“试题”评价及改进意见 题目呈现： 遨游汉字王国，萧萧高兴地指着自己潦草的字跟同学说：“瞧,这就是我写的草书！”我以后就这么写字了。”这种想法对吗？你能劝劝萧萧吗？ 1、试题评价 【信度】 这是一道劝说型口语交际题，考查的是学生对汉字，特别是草书的了解情况以及语言的积累和运用的能力。是一道比较灵活、综合的题型，能比较全面的考查学生的能力水平。学生该题得分与老师掌握情况基本一致，评分标准相对合理。 【难度】 学生掌握情况统计如下： 题型 6(3)优 6(3)良 6(3)中 6(3)差 人数 257 7498 4982 394 本题的难度值为0.53，平均得分为1.58分，满分为3分。可见，本试题难度较大。 【区分度】 本体的区分度为0.24，应该说是偏低的。因而，该题也没有很好地、真实地反映学生的实际水平，没有较好地区分优劣学生。 【效度】 《语文课程标准》指出，“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”口语交际题以其综合性强的特点，成为不可或缺的题型。最大值 最小值 平均分 标准差 得分率 满分率 零分率 难度 3 0 1.58 0.59 52.68 1.96 2.99 0.53 由于各种因素，形同虚设，教师为了赶进度或因客观条件限制等原因往往忽略了这部分内容，要么布置学生自己看一看，要么就干脆不理不睬。综合性学习是语文教学中的一个重要内容，在《语文课程标准》中与阅读、写作、口语交际相并列的一个项目是一种比较充分体现学生个性的创造性学习活动。教师虽然应放手让学生自己确定学习内容，选择学习伙伴，选择学习方式等。但是，这并不等于放手让学生全盘负责，学生喜欢怎样做就怎样做。特别是学生自己在确定活动的主题、设计活动的形式和步骤，都可能存在一些困难，而且综合性学习的活动过程和内容要紧紧围绕着语文综合素养的培养展开，这些都离不开教师的指导。让学生领悟到：活动的成果不是最重要的,重要的是在活动过程中获得一些学习方法 , 感受到学习的乐趣。在活动的过程中,教师应提供多种学习策略、方法、学习技术供学生选择。 作为一种实践性的学习活动，还应强调超越课堂，超越书本或教材，让学生走出课堂，走出固有的教学环境，走出学校，走进自然，走入社会。让学生去实践，在实践中学会知识，提高能力。综合性学习，就是让学生在实践中动口、动手、动脑、亲自体验，获取知识，培养能力。 综合性学习，是培养学生语文素养的有效途径，是值得我们探究和尝试的。 ? （二）加强口语交际教学 （三）注重写字教学，提高学生书写质量。 ?? ?在教学中，学生书写的好坏，直接影响着他们的学业成绩。学生作文，书写水平的好坏直接影响到阅卷教师的给分。 然而在实际教学中，提高学生的书写水平，特别是考试中的书写水平，又谈何容易呢！这是困扰我很久的难题了，我想也是许多老师共同面临的问题和遇到的苦恼吧？下面我就如何有效提高学生书写质量谈自己的几点粗浅的体会： 1、端正思想，调动积极性 想要写好字，首先应激发学生的写字兴趣。可以让学生诵读有关坐姿、持笔，听有关书法家的故事，欣赏名家的优秀书法作品，以调动学生写字的兴趣。要让学生明白，字是否写得好对成绩的影响是客观存在的。在阅卷疲劳的情况下，如果一个学生的字写得很漂亮，改卷子的老师就会眼前一亮，印象分自然会高一些。 2、认真指导，教给技巧 教师要练就扎实的写字功底，提高汉字书写水平和书法修养，对学生的书写进行有效指导，倡导“提笔即是练字时”，把写字的指导落实在日常每一个教学活动中。要求学生把写字作为每日的必修课，指导学生临摹和练习不定期开展营造浓厚的练字氛围。 1