减负增质.pptVIP

——“减负增质”下的语文教学琐谈陈桃荣 二〇〇九年三月 一、减负增质，势在必行 应试教育培养的是高分低能的人，扼杀了 青少年的天性、个性和创造性。 减负 解放学生 解放教师 增质 促进学生的身心健康成长 提高学生素质 促进学生全面 发展 为学生的终生发展奠定基础 二、正确认识‘‘减负”与“增质”的要义 减负 是给学生松绑 但 不是放羊 减负 给教师提出了更高的要求 要消除教师，特别是家长对减负的片面认识。树立正确的‘‘减负增质”观 真正意义的减负，在正确教育观指导下的教育教学，学生的能力是不会低的 三、减负增质须要教师科学施教 减负对教师提出了更高的要求 ————要科学施教 1，要把单一的知识传授转变为—— 促进学生个性发展 丰富学生精神世界 启迪学生心智 促进学生全面成长 的综合过程 2，把教学中对前人知识的复制、生产、加工、包装的过程 转化为—— 学生乐于接受、易于接受的 培养学生健康思维品质 的过程 3，把知识的死记硬背过程转化为—— 检索和探究的过程 培养探求新知的能力 4，把知识的单一传授的教学转化为—— 为发展而学习， 为创造而学习 的过程 整个过程是 乐学 善思 探究 创造 的过程 四、“减负”应与“增负”协同进行 没有负担的学习是不存在的 没有负担也就没有学习 减负的同时必须 增负 减 机械重复的记忆负担 增 创造思维负担 硬性统一的作业负担 可选择性负担 学生的心理负担 生活实践负担 减负 须要教师了解学生，掌握学生具体情况 整体安排教学过程，分散难度，分解压 力，从而达到减轻学习负担，增强学习 效率，提高学生能力的目的 要有正确的学生观 要关注每一个学生 要信任每一个学生 特别要关注和鼓励学困生的成长 要有较强的 质量意识 质量 是真正意义上的学生能力 而不是单纯 的考试分数 五、教师要重视自身的“减负增质” 1，要端正思想 转变观念 2 要努力提高业务水平 扩大知识面 优化知识结构 只有 掌握广博的科技知识 和教 育科学理论 才能 有效引导学生探究运用知识 3，强化育人意识 淡化分数意识 轻名利 观 强责任感 消除心理压力 4，要积极参加健康娱乐活动，使自己身心愉悦 同时也从娱乐中获得教育灵感 获得有效教育的特长 六、精备细研 创设情境 让学生爱学 用发展观（不是考试观）去备课 在 按课标 循序 抓好双基的前提下 注重人文感知 注重人文实践 选准训练点 创设教学情境 营造快乐学习氛围 让学生在愉悦的课堂中得到 听 说 读 写 的训练 要把语文上活 不能只用文本 师生都应拓展空间 充分应用现代媒体和教学资源 七、重整体 导实践 让学生会学 教学中必须研究单元整体的编排特点 整体设计教学和活动过程 注意引导学生搜集资