2013年3月2日黑龙江省高考研讨会数学资料：2013届数学复习方向.pptVIP

（1）对于随机事件，概率是频率的稳定值，而频率是概率的近似值，随着试验次数的增加，频率会越来越接近概率，即频率是随机的，在试验前不能确定，而概率是一个确定的数，在高考题中常会出现用频率估计概率的值； （2）对于文科学生，在古典概型中求随机事件的概率只用列举法，不用排列组合； （3）对几何概型的要求只限于初步体会几何概型的意义，但是要求能用模拟方法估计概率，重点在于体会随机模拟中的统计思想——用样本估计总体，局部与整体间的关系； （4）在概率中要明确知识学习过程： 随机事件的概率——古典概型、几何概型——离散型随机变量的分布列，期望，方差——超几何分布，二项分布，体会概率的思想； （5）这几年新课标的高考题，往往是：在统计的大背景下，重点考查利用统计知识解决一些简单问题，问题中考到概率或离散型随机变量及期望、方差. 概率的关注点： “随机性与规律性”的思想方法,贯穿于概率教学的始终. 例如：在“概率的频率定义”的教学中，除了随机性，还有的稳定性。让学生做试验的过程就是感受到这种随机性和稳定性的过程，要让学生充分感悟和体验。“掷硬币”试验可以让学生充分感受这种随机性和稳定性。动手的价值是生成数据的可靠可信度，直接经验重于间接经验，即使计算机给出的数据也是现场生成的。权威对学生来说没感觉，试验很重要。通过试验让学生充分感受到变与不变的对立与统一思想： (1)频率本身是随机的，在试验前不能确定,做同样次数的重复试验得到事件的频率会不同(即可变). (2)概率是一个客观存在确定的数，与每次试验无关.是用来度量事件发生可能性大小的量(即不变). (3)频率是概率的近似值，随着试验次数的增加，频率会越来越接近概率,即概率是频率的稳定值. (4)解析几何 07年:(Ⅰ)直线与椭圆相交求直线斜率k的取值范围;(Ⅱ)直线与椭圆的关系. 08年:(Ⅰ)待定系数法求椭圆方程;(Ⅱ)直线与椭圆的关系. 09年:(Ⅰ)待定系数法求椭圆方程;(Ⅱ)直译法求轨迹方程，并且对参数进行讨论. 10年:(Ⅰ)利用椭圆定义及弦长公式求椭圆的离心率;(Ⅱ)利用韦达定理、中点坐标公式及垂直关系求椭圆方程. 11年:(Ⅰ) 直译法求轨迹方程(得到开口向上的抛物线); (Ⅱ)利用导数的几何意义求出动切线的方程，再用基本不等式求原点到动切线距离的最小值. 12年:(Ⅰ)待定系数法求抛物线和圆的方程; (Ⅱ)利用三点共线，直线与抛物线相切，求原点到两直线距离之比. 还没有考到：定义法求曲线方程；再考查最值问题、定值问题、存在性问题. (I)定义法求曲线方程； (II)研究直线与圆锥曲线的位置关系，最值问题. 最值问题、定值问题. (I)直译法求轨迹方程；理科(II)最值问题. (I)△0; (II)探索性、存在性问题. (I)直线与椭圆的位置关系； (II)探索性、存在性问题. 还没有考到：函数在某闭区间上的最值； 由最值引入比较大小或不等式的参数讨论； 证明函数不等式等等. P32.B组1.利用函数的单调性，证明下列不等式，并通过函数图象直观验证： (1)sinxx,x∈ (0,π); (2)x-x20, x∈ (0,1); (3)ex1+x,x≠0; (4)lnxxex,x0. 本题主要考查导数的运算，利用导数研究函数的单调区间，求函数的最值和证明函数不等式，考查运算能力、综合分析和解决问题的能力。 本题考查导数的运算，利用导数研究函数的单调区间，求函数的极值和证明函数不等式，考查运算能力、综合分析和解决问题的能力。 本题考查导数的运算，利用导数研究函数的单调区间，讨论函数在闭区间内的最值，考查运算能力、综合分析和解决问题的能力。 证明函数不等式. (II)从已知函数y=f(x)在区间[m,2m](m0)上的最值引入讨论. elnx x. 还没有考到：前提是一定可以合理选择建系的空间几何体！三棱柱(底面是正三角形，等腰三角形)；侧棱垂直于底面的四棱柱(底面是矩形，菱形，直角梯形)；某一个侧面垂直于底面的棱柱；简单的翻折问题；再考存在性问题的机会增大. 引入空间向量坐标运算，使解立体几何问题避免了传统方法进行繁琐的空间分析，只需建立空间直角坐标系进行向量运算，即将推理论证转化为代数运算.而如何建立恰当的坐标系，成为用空间向量解题的关键步骤之一．下面是建立空间直角坐标系的三条途径． 途径一、利用图形中现成的垂直关系建立坐标系：当图形中有明显互相垂直且交于一点的三条直线，可以利用这三条直线直接建系． 途径二、利用图形中的对称关系建立坐标系：图形中虽没有明显交于一点的三条互相垂直直线，但有一定对称关系（如正三棱柱、正四棱柱、正四棱锥等），利用自身对称性可建立空间直角坐标系． 途径三、利用面面垂直的性质建立坐标系：图形中有两个互相垂直的平面，可以利用面面