数学《直线与平面垂直的判定》教案（人教a版必修二）.docVIP

直线与平面垂直的判定 一、背景分析 本课例为普通高中课程标准教科书（数学）必修2第二章《立体几何》中2.3.1直线与平面垂直的判定。 二、设计理念 根据新课程立体几何中“感知—操作确认—思维辩证—度量计算”的认识过程，通过实践探究、合情推理等环节设置合理难度的教学，突出教学重点，层层递进，螺旋式上升。要求学生掌握线面垂直的判定定理，更要增强学生自主探究的意识，培养学生观察、实践、猜想、合情推理等能力，并完善学生的认知结构。 三、教材分析 1．教材内容分析 新课程中判定定理的给出与旧教材大不相同，淡化了几何论证的要求，强调通过直观感知、操作确认的方式，归纳概括出判定定理并要求学生掌握和运用。因此教学处理是个难点，不是直接给出的课程内容，而是通过实践探究、合情推理得出定义和定理。 2．教学目标 知识与技能：学生通过观察、操作等活动概括出直线与平面垂直的判定定理，理解并掌握线面垂直的判定定理。 过程与方法：通过直观感知和操作确认的方法，概括出线面垂直的判定定理。在实践中培养和发展学生的几何直觉、运用图形语言进行交流的能力、空间想象能力和一定的推理论证能力。 情感、态度与价值观：让学生在观察、思考和探究中发现、学习，增强学习积极性；让学生了解空间与平面互相转换的数学思想。 3．教学重点、难点 重点：直线与平面垂直判定定理的概括。 难点：直线与平面垂直判定定理的应用。 四、学情分析 学生刚刚