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课 时 教 学 笔 记 第 34 课时 授课时间：2013 年 4 月 27 日 课题 拔萝卜 内容 55、56 课型 新授 教学 目标 学生进一步体会加减法的意义，掌握两位数加减法（不进位）的计算方法，准确计算。 学生在具体情境中体会加减法的意义，在动手操作中感受计算方法。 3、学生在计算中感受数学的简捷美和情境中的意境美。 重点 体会加减法的意义，掌握计算方法 难点 理解、掌握计算方法 关键 从实际操作中总结提炼方法 教学 准备 课件、计数器、小棒、小黑板 环 节 学生的学习行为 教师的教学行为 复 案 一、情境创设，激发兴趣 5 二、动手操作，探究新知 15 生：森林里住着小兔一家人。有一天，兔哥哥出去玩，忽然看见一片萝卜地，这儿全是它喜欢吃的萝卜。它赶紧跑回家叫来妹妹，一起拔萝卜。兔哥哥一下拔了36个萝卜，兔妹妹拔了23个萝卜。 学生汇报 学生小组活动。 学生汇报。（根据学生问题随机调整） A：两只小兔一共拔了多少个萝卜？ 师：同学们，老师这儿有一幅画，谁能用一个好听的故事把它讲给大家听？ （师出示图1）看图你知道了什么？ 师：那么你能提出哪些数学问题呢？ 在小组里交流一下。 让学生列式，尝试计算 1、提示学生：能不能把这两个两位数中的一个拆成整十数和一位数？ 2、用小棒摆一摆，验证算法，再全班交流算法：说出自己的算法，并用小棒解释为什么可以这样算。 3、在计数器上拨一拨，验证算法，再全班交流算法：说一说这两种算法有什么相同的地方。通过计数器上拨一珠子，帮助学生体会，无论先加哪个数，只要保证相同数位上的数相加即可。 三、应用练习、巩固知识 10 四、检验视点10 学生口头列式解答 在计数器上一边拨一边说说怎样计算 学生汇报 B：黑兔比白兔多拔多少个萝卜？ 白兔比黑兔少拔多少个萝卜？ 板书问题，生口头列式解答 学生竖式计算 全体汇报，纠正 学生汇报，内容，计算方法。 学生独立解答。集体订正。 学生看图说问题，独立列式解答。集体订正。 改错并说出理由 竖式计算 师板书问题 教师指导，重点指导竖式的写法及算法。 小结：那谁能说说刚刚你学到什么知识了？ 师：智慧爷爷知道大家学习得这么好，想邀请大家到他的私人实验室去看看，我们现在就走吧！ 1、 比一比，谁算得快，谁算得准。 2、智慧爷爷说大家真聪明，邀请大家到聪明屋里坐一坐。看两只小猫来为大家演奏一首歌曲，我们一起来听一听。 大树生病了，你能帮他治一治吗？ 填表格 板 书 设 计 拔萝卜 两位数加减两位数 3 6 + 2 3 5 9 课 后 反 思 在教学中，我给学生提供交流各自算法的机会，鼓励和尊重学生的不同理解，让学生自主选择适合自己的算法，为不同的学生形成适合自己的学习策略提供有效途径；但由于一年级学生年龄小，认知水平低，在学生提出多种算法后，教师要引导学生分析比较，推荐一种对大多数学生来说普遍适用、易于接受的方法，即：算法优化。我想：好的方法应该让大家分享。