闲话章太炎第3课时教案.docVIP

学科组 语文组 年级 七年级 学科 语文 备课人 崔秀 课题： 《闲话章太炎》 第 15 周 3 教时 授课日期： 2013年 03月 07 日 教 学 目 标 知 识 领 域 技 能 领 域 情 感 领 域 1、 了解章太炎其人 2、 学习文章精心选材、组材的特点 3、 学习文章书面语、口语、文言词语交融的语言特色 理解本文重要词语的深刻含义。 学习章太炎先生在逆境中所表现出来的独特个性和不屈的精神。 重 难 点 重 点 难 点 了解章太炎的个性特点 学习本文的语言特色 课型 新 授 教法 自主学习、合作探究 教具 多媒体 教 学 过 程 环节 教 师 活 动 知识点 学 生 活 动 时 间 个性补充 导入新课 出示学习目标 检测预习 自主学习 用富有激情的语言导入新课，激发学生的学习兴趣 多媒体出示学习目标 多媒体出示作者的有关内容，让学生了解并积累文学常识 多媒体出示问题，让学生速读全文，整体感知速读全文，整体感知 书面语的运用：大诟、包藏祸心、并世、楷范、是非曲折、谈资、称帝、故事、轶事、雄风犹在、礼遇、囚徒、太炎殁、草檄一文、安得、谗言、倒戈、纵饮、大嚼，等等 口语词汇有：正经八百、眼红、大话、这是一场很好看的戏、不过瘾、伺候、送了命、书呆子兮兮的、酒喝多了，骂袁也骂痛快了，上车的时间也误了、干脆，等等。 好处是：（1）、这两种词汇是正常的现代书面文章中较少用的。如某篇中用多了，就很自然造成文字表达的新异现象，因而带来趣味。 （2）、使用这些词汇时，作者往往会故意造成使用不当，或大词小用，或褒词贬用，而实际意思大家心照不宣，因而发生趣味。 （3）、两种词汇同时使用，就构成亦雅亦俗的趣味。三种词汇同时出现，更给人语言丰富，自如转换的趣味。 在文中圈画有关内容，思考、回答问题。 学生小组內开展讨论，归纳总结。 推荐代表回答问题，明确答案。 然后适当做笔记。 7分钟 解词应作为重点 环节 教 师 活 动 知识点 学 生 活 动 时 间 个性补充 小结 练习 布置 作业 小结本文写作特点 出示练习题， 让学生做练习 布置作业 五、小结 1、精心选材、组材的特点 2、学习文章书面语、口语、文言词语交融的语言特色 六、练习 比较下列词语在语境中的不同含义。 （1） 闲话 A 注意一点，面得让人说闲话 ________ B 闲话少说，讨论具体问题吧 ________ C 《闲话章太炎》 _______ （1） 胡乱 A 快上班了，她胡乱吃几口就走了 ________ B 他话还没听完，就胡乱批评一气 ___________ C 我平时喜欢胡乱看书，……忍不住就想说给别人听_________ （2）思考下列问题： ①人们敬佩章太炎，主要原因是什么？作者在本文中写的是章太炎的哪些事？ ②本文题目为《闲话章太炎》，主要写了章太炎的哪些事？ ③本文写的都是关于章太炎的一些小节，作者不谈大师而写这些小节，为什么？ ④本文的语言雅俗交融，从本文中找书面语和通俗的现代口语 。 七、作业 完成《助学》 回顾本课内容，明确本文主旨 板 书 设 计 闲话章太炎 叶兆言 名士气 逆境中的美德 1