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印度教学目标、通过地图及图片的阅读与分析,能够解释印度水旱灾害频繁的原因 2、通过阅读材料及地图，简单分析印度三教学方法1、让学生通过读图来获取知识。2、讨论法、讲述法、启发谈话法。教时安排: 3课时教水旱灾害频繁1、师播课件（放有关印度的洪灾和印度的旱灾情况），让学生观看，对印度的水旱灾害有直观的印象。（或引导学生阅读图7.36“印度的洪灾”和图7.37“印度的旱灾”)2、师投影图6.9“亚洲的气候类型”和图7.38“孟买年各月气温和降水量”，并思考： （）印度气候类型？（）印度气候的特点是什么？（）从“孟买年内各月气温和降水量”图中，可以看出雨季集中在哪几个月？旱季出现在哪几个月？3、师图7.39和图7.40（南亚1月和7月风向）让学生分析下列问题：（1）南亚1月吹什么风？7月吹什么风？（2）1月和7月的风分别来自哪里？（3）它们对印度降产生什么影响？西南风与印度水旱灾害有何关系？风势弱、来得晚、退得早——旱灾；风势强、来得早、退得晚——水灾。4、拓展：让学生从印度水旱灾害频繁的原因分析中，说说我国水旱灾害自给有余的粮食生产让学生阅读书上第38页有关“自给自余的粮食生产”的内容。让学生分组讨论下列问题：（1）印度政府为什么十分重视粮食生产？（2）印度在20世纪60年代之前，粮食生产不能自给的原因是什么（3）印度在20世纪60年代之后，粮食迅速增长的突破口在哪里？（4）印度主要粮食作物是什么？投影指导学生阅读图7.41“印度水稻和小麦分布”以及图7.42“印度年降水量分布”，做题：（1）找出水稻、小麦主要分布地区。（2）分析粮食作物的分布与降水量的地区分布的关系。（3）分析粮食作物的分布与地形的关系。让学生读第38页“阅读材料”。（1）让学生了解印度绿色革命的具体内容；（2）认识科学技术对农业生产发展的巨大推动作用；（3）让学生结合我国实际，谈谈我国粮食生产情况。让学生读第39页的“阅读材料”，并思考下列问题。（1）我国南北方在饮食习惯方面的差异。（2）我国与印度在南北方饮食习惯方面的异同。小结本课印度和我国都是人口众多、历史悠久、自然灾害频繁的国家,都是发展中国家,人口压力大,经济同发达国家相比还比较落后。但是发展中国家也不是样样都落后的,大力发展科技、促进高新技术产业的发展、开拓高科技产品的国际市场,是发展中国家逐步赶上世界经济水平的最佳途径。请大家预习“发展中的工业”。练习巩固：《地理填空图册》第12、13页二、三题。